2022級(jí)普高學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案
來自：采招網(wǎng)（www.situma.cn） 學(xué)前教育 人才培養(yǎng) 方案
| 所屬地區(qū) | 浙江省-杭州市-富陽區(qū) | 發(fā)布時(shí)間 | 2024/5/30 | 關(guān)鍵詞 | 學(xué)前教育人才培養(yǎng)方案 近期更新29306項(xiàng)目 點(diǎn)擊關(guān)注“學(xué)前教育,人才培養(yǎng),方案”實(shí)時(shí)招標(biāo)項(xiàng)目 |
項(xiàng)目招標(biāo)進(jìn)展
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一、專業(yè)群結(jié)構(gòu)
學(xué)前教育專業(yè)，******查看詳情K，核心專業(yè)早期教育專業(yè)，******查看詳情K
嬰幼兒托育服務(wù)與管理專業(yè)，******查看詳情
二、入學(xué)要求
普通高中畢業(yè)生
三、學(xué)制與修業(yè)年限
全日制三年，修業(yè)年限五年。
四、職業(yè)面向
表 1 職業(yè)面向與主要崗位
| 專業(yè)所屬大 類（代碼） | 專業(yè) （代碼） | 對(duì)應(yīng)行業(yè) （代碼） | 主要職業(yè)類 別（代碼） | 主要崗位類 別 | 職業(yè)技能 等級(jí)證書 | 行業(yè)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn) 和證書 |
教育與體育（57） | 教育類 （5701） | 教育（83） | 幼兒園教師 （2-45） | 專任教師 | 無 | 幼兒園教師資格證 |
表2 職業(yè)崗位群與核心能力
職業(yè)崗位群 | 主要工作任務(wù) | 核心職業(yè)能力 | |
| 主崗位 | 幼兒園教師 | 1.觀察與了解幼兒 2.一日生活指導(dǎo) 3.開展游戲活動(dòng) 4.組織實(shí)施教育活動(dòng) 5.創(chuàng)設(shè)環(huán)境 6.班級(jí)管理 7.家園共育 8.保教研究 | 1.觀察、了解與評(píng)價(jià)幼兒 2.組織與指導(dǎo)一日生活 3.支持與引導(dǎo)游戲活動(dòng) 4.計(jì)劃、實(shí)施與評(píng)價(jià)教育活動(dòng) 5.創(chuàng)設(shè)與利用環(huán)境 6.班級(jí)日常管理 7.家園有效溝通與合作 8.自我反思與發(fā)展 |
| 拓展 (發(fā)展)崗位 | 早期教育指導(dǎo)師 | 1.0-3 歲嬰幼兒生活照料 2.嬰幼兒觀察、評(píng)估與促進(jìn) 3.嬰幼兒游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織 4.親子活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織 5.0-3 歲嬰幼兒家庭教育指導(dǎo) 6.早期教育的環(huán)境創(chuàng)設(shè) | 1.科學(xué)照料嬰幼兒日常生活 2.觀察、評(píng)估及促進(jìn)幼兒發(fā)展 3.設(shè)計(jì)、組織與實(shí)施嬰幼兒教育活動(dòng) 4.設(shè)計(jì)、組織與指導(dǎo)親子游戲活動(dòng) 5.與家長(zhǎng)有效溝通、編制個(gè)性化教養(yǎng)方案 6.創(chuàng)設(shè)與利用環(huán)境 |
五、培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)規(guī)格
（一）培養(yǎng)目標(biāo)
目標(biāo)定位：
本專業(yè)以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù)，貫徹新時(shí)代“四有”好老師的培養(yǎng)要求，適應(yīng)“浙有善育”發(fā)展需要，注重“師愛”文化浸潤(rùn)，立足杭州，面向浙江，培養(yǎng)具有良好師德師風(fēng)、服務(wù)農(nóng)村幼兒教育的信念、一定的藝術(shù)素養(yǎng)、研究能力和較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)，具備扎實(shí)的托幼一體化專業(yè)知識(shí)和熟練的幼兒保教實(shí)踐能力，能勝任幼兒園以及其他學(xué)前教育相關(guān)機(jī)構(gòu)保教和管理等工作的會(huì)溝通、善合作、能反思、可發(fā)展的托幼教育工作者。
本專業(yè)畢業(yè)生入職 5 年后預(yù)期具備并實(shí)現(xiàn)以下職業(yè)能力與成就：
目標(biāo)1：良好師德與教育情懷。理想信念堅(jiān)定，主動(dòng)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，自覺貫徹黨的教育方針，堅(jiān)守“立德樹人”根本任務(wù)；理解“浙有善育”發(fā)展需要，熱愛農(nóng)村學(xué)前教育事業(yè)，認(rèn) 同幼兒教師價(jià)值，主動(dòng)傳承“師愛”文化，深刻理解并踐行“幼兒為本”的專業(yè)理念；具備科學(xué)的 教育理念，富有仁愛之心，扎根一線，成為幼兒全面發(fā)展的支持者、合作者和引導(dǎo)者，立志為“浙 有善育”貢獻(xiàn)力量。
目標(biāo)2：保教知識(shí)與保教能力。人文、科學(xué)和藝術(shù)素養(yǎng)扎實(shí)，熟練掌握學(xué)前兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)及規(guī)律，扎實(shí)掌握科學(xué)保教的目標(biāo)、內(nèi)容、途徑與方法等，能熟練地綜合運(yùn)用幼兒保教理論知識(shí)解決實(shí)踐中的問題。在準(zhǔn)確解讀和評(píng)價(jià)學(xué)前兒童的學(xué)習(xí)與發(fā)展基礎(chǔ)上，應(yīng)情境與嬰幼兒發(fā)展需求科學(xué)、合理地安排幼兒的一日生活；熟練設(shè)計(jì)、實(shí)施與評(píng)價(jià)幼兒園各領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)、游戲活動(dòng)和生活活動(dòng)； 保教結(jié)合，支持每一個(gè)幼兒在已有水平上的發(fā)展，成為擁有一定教學(xué)風(fēng)格和特色的成熟教師。
目標(biāo)3：創(chuàng)設(shè)環(huán)境與綜合育人。具有較強(qiáng)的班級(jí)管理能力，能建立有效的常規(guī)，能根據(jù)幼兒特點(diǎn)與環(huán)境資源為嬰幼兒創(chuàng)設(shè)適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境，能準(zhǔn)確捕捉一日生活中的教育契機(jī)培養(yǎng)幼兒良好的意志品質(zhì)與行為習(xí)慣，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展；能充分利用幼兒園、家庭和社區(qū)的各類資源進(jìn)行綜合育人和全面育人。
目標(biāo)4：持續(xù)發(fā)展與主動(dòng)反思。具有終身學(xué)習(xí)與自主發(fā)展的意識(shí)和能力，能結(jié)合國內(nèi)外學(xué)前教育改革發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)日常教育教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題深入思考，能夠運(yùn)用自身專業(yè)知識(shí)與能力儲(chǔ)備解 決實(shí)際保教情境中的問題，逐步提高研究與反思能力；具有團(tuán)隊(duì)協(xié)作、溝通合作能力，能積極與同 事合作教研、共同發(fā)展。
（二）培養(yǎng)規(guī)格
（對(duì)應(yīng)師范類專業(yè)認(rèn)證要求的“畢業(yè)要求”）
本專業(yè)對(duì)所培養(yǎng)學(xué)生的師德、教學(xué)、育人、發(fā)展等方面的畢業(yè)要求如下：
1.踐行師德
1.1 師德規(guī)范。自覺踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，認(rèn)同中國特色社會(huì)主義；以立德樹人為根本宗旨，把握“浙有善育”發(fā)展需要；嚴(yán)格遵守教師職業(yè)道德規(guī)范和相關(guān)法律法規(guī)，把成為“四有”好 老師作為職業(yè)理想。
1.1.1 [價(jià)值認(rèn)同]熱愛祖國，擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，在思想、政治、理論和情感上完全認(rèn)同中國特色社會(huì)主義，學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想，堅(jiān)定“四個(gè)自信”。（指標(biāo)點(diǎn)1）
1.1.2 [依法執(zhí)教]具有依法依規(guī)執(zhí)教意識(shí)，遵守《教育法》、《教師法》、《未成年人保護(hù)法》 等法律法規(guī)，在教育實(shí)踐中能履行應(yīng)盡義務(wù)，自覺維護(hù)幼兒與自身的合法權(quán)益。理解教師職業(yè)道德規(guī)范內(nèi)涵與要求，在教育實(shí)踐中遵守《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》、《新時(shí)代幼兒園教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》。（指標(biāo)點(diǎn)2）
1.1.3 [立德樹人]秉承“浙有善育”，傳承“師愛”文化，以立德樹人為己任并付諸行動(dòng)，立志成為有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛之心的好老師。（指標(biāo)點(diǎn)3）
1.2 教育情懷。具有從事農(nóng)村幼兒教育意愿，認(rèn)同傳承“師愛”文化，具有積極的情感、端正的態(tài)度；樹立科學(xué)的兒童觀與保教觀，關(guān)注兒童生存、發(fā)展、受保護(hù)、參與的權(quán)利及個(gè)體差異；具 有人文底蘊(yùn)和科學(xué)精神，尊重幼兒人格，富有愛心、責(zé)任心，工作細(xì)心、耐心，做幼兒健康成長(zhǎng)的 啟蒙者和引路人。
1.2.1 [職業(yè)認(rèn)同]熱愛學(xué)前教育事業(yè)，有志于服務(wù)農(nóng)村幼兒教育，為“浙有善育”貢獻(xiàn)力量；認(rèn)
同“師愛”文化并積極踐行，具備樂于奉獻(xiàn)、勇于創(chuàng)新的勞動(dòng)精神。（指標(biāo)點(diǎn) 4）
1.2.2 [職業(yè)情懷]不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，具備人文底蘊(yùn)和科學(xué)精神，具有正確的職業(yè)態(tài)度和職業(yè)價(jià)值觀。（指標(biāo)點(diǎn)5）
1.2.3 [關(guān)愛幼兒]尊重幼兒人格、關(guān)愛幼兒成長(zhǎng)，形成和諧的師幼關(guān)系，成為幼兒健康成長(zhǎng)與發(fā)展啟蒙的支持者、合作者、引導(dǎo)者。（指標(biāo)點(diǎn)6）
2.學(xué)會(huì)教學(xué)
2.1 保教知識(shí)。具有一定的科學(xué)、人文和藝術(shù)素養(yǎng)，掌握通識(shí)性知識(shí)和兒童發(fā)展知識(shí)，理解幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，重點(diǎn)理解和掌握各領(lǐng)域兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展的核心經(jīng)驗(yàn)及相關(guān)學(xué)科基本知 識(shí)，掌握幼兒園教育教學(xué)的基本方法和策略，注重知識(shí)的聯(lián)系和整合。
2.1.1 [通識(shí)知識(shí)]掌握自然科學(xué)、人文社會(huì)科學(xué)、藝術(shù)審美、教育信息技術(shù)等基礎(chǔ)知識(shí)；理解與運(yùn)用人文社會(huì)知識(shí)，具有一定的人文積淀與審美情趣。（指標(biāo)點(diǎn)7）
2.1.2 [兒童發(fā)展知識(shí)]理解 2-6 歲幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)與成長(zhǎng)規(guī)律，認(rèn)同幼兒在發(fā)展水平、速度和
優(yōu)勢(shì)方面存在個(gè)體差異，在此基礎(chǔ)上深刻認(rèn)識(shí)2-6 歲幼兒學(xué)習(xí)特征；熟悉五大領(lǐng)域的基本知識(shí)和核心經(jīng)驗(yàn)，知道幼兒園保育和教育的基本方法。（指標(biāo)點(diǎn)8）
2.1.3 [知識(shí)整合]理解幼兒園教育的整合特性，認(rèn)同不同領(lǐng)域知識(shí)之間、理論與實(shí)踐之間的聯(lián)系與整合。（指標(biāo)點(diǎn)9）
2.2 保教能力。能夠根據(jù)幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，運(yùn)用幼兒保育與教育知識(shí)，科學(xué)規(guī)劃一日生活、合理組織幼兒的游戲活動(dòng)、生活活動(dòng)及教學(xué)活動(dòng)。具有觀察幼兒、與幼兒談話并能記錄 與分析的能力；具有幼兒園活動(dòng)評(píng)價(jià)能力。
2.2.1 [保育能力]能夠根據(jù)嬰幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，合理組織和實(shí)施一日生活各環(huán)節(jié)、做好班級(jí)常規(guī)保育和衛(wèi)生工作；熟悉幼兒園安全應(yīng)急預(yù)案、幼兒意外事故預(yù)防和意外傷害應(yīng)急處理的基本方法，能及時(shí)處理嬰幼兒常見事故，在意外情況時(shí)做到優(yōu)先救護(hù)嬰幼兒。（指標(biāo)點(diǎn)10）
2.2.2 [教育能力]堅(jiān)持以游戲?yàn)榛净顒?dòng)、堅(jiān)持保教結(jié)合，學(xué)會(huì)科學(xué)設(shè)計(jì)并有效組織實(shí)施各領(lǐng)域、各類型教育活動(dòng)。（指標(biāo)點(diǎn)11）
2.2.3 [分析評(píng)價(jià)能力]初步掌握觀察、記錄、分析、評(píng)價(jià)嬰幼兒行為和發(fā)展現(xiàn)狀的能力，初步掌握幼兒園活動(dòng)評(píng)價(jià)能力，并及時(shí)作用于幼兒園教育活動(dòng)的優(yōu)化。（指標(biāo)點(diǎn)12）
3.學(xué)會(huì)育人
3.1 班級(jí)管理。掌握幼兒園班級(jí)的特點(diǎn)，建立班級(jí)秩序與規(guī)則，合理規(guī)劃利用時(shí)間與空間，協(xié)助主班教師、保育員充分利用各種資源創(chuàng)設(shè)安全、舒適的班級(jí)環(huán)境，掌握與家長(zhǎng)溝通的基本方法，構(gòu)建和諧的師幼關(guān)系，幫助幼兒建立良好的同伴關(guān)系，營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍。為人師表、語言規(guī)范、舉止文明，發(fā)揮自身的榜樣作用。
3.1.1 [班級(jí)常規(guī)]掌握幼兒園班級(jí)特點(diǎn)、班級(jí)管理工作的基本要點(diǎn)與方法，能在實(shí)踐中建立良
好的班級(jí)秩序與規(guī)則。掌握與家長(zhǎng)溝通的方法與技巧，在教育實(shí)踐中能夠承擔(dān)家長(zhǎng)工作，實(shí)現(xiàn)家園共育。（指標(biāo)點(diǎn)13）
3.1.2 [班級(jí)環(huán)境]合理規(guī)劃利用時(shí)間與空間，因地制宜利用鄉(xiāng)村特有的人、財(cái)、物等資源，創(chuàng)設(shè)安全舒適的班級(jí)環(huán)境，引發(fā)和支持嬰幼兒的主動(dòng)活動(dòng)。營(yíng)造良好的同伴關(guān)系和師幼關(guān)系，形成尊重、平等、積極向上的班級(jí)氛圍，為人師表，發(fā)揮榜樣作用。（指標(biāo)點(diǎn)14）
3.2 綜合育人。把握幼兒社會(huì)性—情感發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，注重培育幼兒良好意志品質(zhì)和行為習(xí)慣。理解環(huán)境育人與隨機(jī)教育對(duì)兒童發(fā)展的價(jià)值，在一日生活各環(huán)節(jié)中實(shí)施滲透教育。綜合利用 幼兒園、家庭和社區(qū)各種資源全面育人。
3.2.1 [育人意識(shí)]樹立幼兒為本、德育為先理念，把握幼兒社會(huì)性發(fā)展的規(guī)律和幼兒社會(huì)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注幼兒心理健康，注重培育幼兒良好意志品質(zhì)和行為習(xí)慣。（指標(biāo)點(diǎn)15）
3.2.2 [全程育人]掌握活動(dòng)育人的方法和策略，能夠抓住一日生活中的教育契機(jī)，開展隨機(jī)教育，培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣和親社會(huì)行為。（指標(biāo)點(diǎn)16）
3.2.3 [環(huán)境育人]理解環(huán)境育人價(jià)值，保教工作中做到與園所環(huán)境文化熏陶相結(jié)合；能夠運(yùn)用信息技術(shù)拓寬家園、社區(qū)溝通交流的渠道和途徑，綜合利用幼兒園、家庭、社區(qū)等園內(nèi)外資源進(jìn)行全面育人。（指標(biāo)點(diǎn)17）
4.學(xué)會(huì)發(fā)展
4.1 學(xué)會(huì)反思。具有終身學(xué)習(xí)與專業(yè)發(fā)展意識(shí)。多途徑了解國內(nèi)外學(xué)前教育改革發(fā)展動(dòng)態(tài)，能夠適應(yīng)學(xué)前教育改革發(fā)展的需要，結(jié)合就業(yè)愿景制定學(xué)習(xí)和專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。初步掌握教學(xué)反思的方 法和技能，具有一定創(chuàng)新意識(shí)，運(yùn)用批判性思維方法，學(xué)會(huì)分析和解決教育實(shí)踐問題。
4.1.1 [終身學(xué)習(xí)]認(rèn)同教師專業(yè)發(fā)展理念，樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)；了解國內(nèi)外學(xué)前教育改革發(fā)展動(dòng)態(tài)，能夠適應(yīng)時(shí)代和教育發(fā)展需求，積極參與職后發(fā)展培訓(xùn)，合理規(guī)劃職業(yè)生涯并有效管理。（指標(biāo)點(diǎn)18）
4.1.2 [自我反思]掌握適用的教育研究方法，學(xué)會(huì)論文、課題撰寫的基本要求；養(yǎng)成自我反思的習(xí)慣，具有一定創(chuàng)新意識(shí)；初步運(yùn)用批判性思維方法分析和解決保教實(shí)際工作中的問題。（指標(biāo)點(diǎn)19）
4.2 溝通合作。理解學(xué)習(xí)共同體的作用，具有團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，掌握溝通合作技能，運(yùn)用多種溝 通形式和新型社交工具進(jìn)行表達(dá)、互動(dòng)，具有小組互助和合作學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
4.2.1 [善于溝通]具有閱讀、文字處理、信息獲取的能力，掌握與幼兒、同伴溝通的基本方法， 人際關(guān)系良好，善于傾聽、尊重他人，溝通交流能力較好；愿意且能夠清晰地表達(dá)自我，思路清晰、有較好的親和力與感染力。（指標(biāo)點(diǎn)20）
4.2.2 [學(xué)會(huì)合作]認(rèn)同與人合作的重要性，理解學(xué)習(xí)共同體的作用，具有團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，掌握?qǐng)F(tuán)隊(duì)協(xié)作的基本策略，能夠在教學(xué)實(shí)踐中，樂于與學(xué)習(xí)伙伴分享交流實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，共同探討解決問題。
（指標(biāo)點(diǎn) 21）
表 3 培養(yǎng)目標(biāo)與畢業(yè)要求對(duì)應(yīng)矩陣表
| 畢業(yè)要求 （一級(jí)指標(biāo)） | 畢業(yè)要求 （二級(jí)指標(biāo)） | 目標(biāo)1：良好師德與教育情懷 | 目標(biāo)2：保教知識(shí)與保教能力 | 目標(biāo) 3：創(chuàng)設(shè)環(huán)境與綜合育人 | 目標(biāo)4：持續(xù)發(fā)展與主動(dòng)反思 |
1.踐行師德 | （1）師德規(guī)范 | l | |||
（2）教育情懷 | l | l | |||
2.學(xué)會(huì)教學(xué) | （3）保教知識(shí) | l | l | ||
（4）保教能力 | l | l | |||
3.學(xué)會(huì)育人 | （5）班級(jí)管理 | l | l | ||
（6）綜合育人 | l | l | l | ||
4.學(xué)會(huì)發(fā)展 | （7）學(xué)會(huì)反思 | l | |||
（8）溝通合作 | l |
六、課程設(shè)置及要求
（一）典型工作任務(wù)與職業(yè)能力分析表（表4）
表4 工作任務(wù)與職業(yè)能力分析表
典型工作任務(wù) | 職業(yè)能力 |
| T1：環(huán)境創(chuàng)設(shè) | A1-1：根據(jù)教育和幼兒需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)相應(yīng)的物質(zhì)環(huán)境的能力A1-2：創(chuàng)設(shè)尊重、民主、寬松、支持的精神環(huán)境的能力 A1-3：協(xié)調(diào)家庭、社區(qū)等各種教育力量的能力 |
| T2：生活指導(dǎo) | A2-1：根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，科學(xué)組織一日生活的能力 A2-2：保教并重，培養(yǎng)幼兒生活與衛(wèi)生習(xí)慣的能力A2-3：實(shí)施幼兒安全教育和危機(jī)事件的處理能力 |
| T3：游戲活動(dòng)組織與指導(dǎo) | A3-1：創(chuàng)設(shè)幼兒游戲環(huán)境的能力 A3-2：觀察和了解各年齡段幼兒游戲特點(diǎn)和需要的能力A3-3：根據(jù)幼兒需要提供支持與指導(dǎo)幼兒游戲的能力 |
A4-1：選擇教育內(nèi)容、確定活動(dòng)目標(biāo)、設(shè)計(jì)活動(dòng)方案的能力 | |
T4：教育活動(dòng)的組織和 | A4-2：開展幼兒健康、社會(huì)、語言、科學(xué)、藝術(shù)領(lǐng)域教育活動(dòng)的能力 |
實(shí)施 | A4-3：關(guān)注個(gè)體差異，根據(jù)幼兒個(gè)體需要給予指導(dǎo)的能力 |
A4-4：對(duì)幼兒發(fā)展和教育進(jìn)行評(píng)價(jià)、反思及改進(jìn)工作的能力 | |
| T5：班級(jí)管理 | A5-1：班務(wù)計(jì)劃的制定與實(shí)施能力A5-2：班級(jí)常規(guī)的制定和培養(yǎng)能力 A5-3：班級(jí)工作人員的合作、協(xié)調(diào)、配合能力 |
| T6：家園共育 | A6-1：與家長(zhǎng)溝通和交流的能力A6-2：指導(dǎo)家長(zhǎng)科學(xué)育兒的能力 |
| T7：觀察與了解幼兒 | A7-1：能有效運(yùn)用《指南》、《綱要》或其它觀察工具 A7-2：能獨(dú)立完成觀察記錄，能夠在觀察的基礎(chǔ)上提出支持策略 |
| T8：學(xué)習(xí)與發(fā)展 | A8-1：能進(jìn)行自我學(xué)習(xí)和職業(yè)生涯規(guī)劃 A8-2：能通過線上線下的方式主動(dòng)了解行業(yè)發(fā)展趨勢(shì) |
注：①表中“典型工作任務(wù)”欄以 T 開頭進(jìn)行編碼，例如“T2”表示第 2 項(xiàng)典型工作任務(wù)的代碼。
②表中“職業(yè)能力”欄以 A 開頭進(jìn)行編碼，例如“A2-3”表示第 2 項(xiàng)典型工作任務(wù)第 3 項(xiàng)職業(yè)能力代碼。
（二）公共基礎(chǔ)課程設(shè)置
校公共基礎(chǔ)課程設(shè)置表表 5 見附件
（三）專業(yè)課程設(shè)置
1.專業(yè)平臺(tái)課程（見表6）
表6 專業(yè)平臺(tái)課程設(shè)置表
| 課程 代碼 | 課程名稱 | 典型工 作任務(wù) | 主要教學(xué)內(nèi)容 | 開設(shè) 學(xué)期 | 參考 學(xué)時(shí) |
| *****查看詳情 9B01 | 學(xué)前兒童衛(wèi)生與保健 | T2 T4 T8 | K1—1：學(xué)前兒童生理發(fā)育的特點(diǎn)與保健 K1—2：學(xué)前兒童營(yíng)養(yǎng)衛(wèi)生與保健 K1—3：學(xué)前兒童疾病及預(yù)防 K1—4: 學(xué)前兒童常用的護(hù)理與急救技術(shù) K1—5: 學(xué)前兒童生活保健制度 | 2 | 48 |
| *****查看詳情 9B02 | 學(xué)前兒童心理發(fā)展 | T1 T3 T4 T5 T8 | K2-1：學(xué)前兒童心理學(xué)概述 K2-2：學(xué)前兒童認(rèn)知心理及在幼兒教學(xué)中運(yùn)用K2-3：學(xué)前兒童人格心理及在幼兒教學(xué)中運(yùn)用K2-4：學(xué)前兒童社會(huì)心理及在幼兒教學(xué)中運(yùn)用K2-5：學(xué)前兒童心理案例及剖析 | 1 | 48 |
| *****查看詳情 9B03 | 學(xué)前教育學(xué) | T1 T3 | K3-1：學(xué)前教育學(xué)概述 K3-2：幼兒的全面發(fā)展教育 | 2 | 48 |
T4 T6 T8 | K3-3：幼兒教育的基本要素 K3-4：幼兒園教育實(shí)施原則和方法指導(dǎo)K3-5：幼兒園教育教學(xué)案例及評(píng)析 | ||||
| *****查看詳情 2B25 | 嬰幼兒游戲與指導(dǎo) | T3 T4 T5 T7 | K4-1：嬰幼兒游戲概述 K4-2：園所游戲場(chǎng)地的規(guī)劃和材料投放K4-3：嬰幼兒游戲活動(dòng)設(shè)計(jì) K4-4：嬰幼兒游戲過程的現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo) K4-5：嬰幼兒游戲的觀察與評(píng)價(jià) | 2 | 32 |
| *****查看詳情 9B04 | 嬰幼兒行為觀察與評(píng)價(jià) | T3 T6 T8 | K5-1：兒童行為觀察概述 K5-2：觀察的理論基礎(chǔ)與理念支撐K5-3：觀察的一般步驟與方法 K5-4：一日生活中的觀察與分析 | 4 | 32 |
注：表中“典型工作任務(wù)”欄填寫表 3 中任務(wù)編號(hào)。
2.專業(yè)核心課程（見表7）
表6 專業(yè)核心課程設(shè)置表
序號(hào) | 課程名稱 | 典型工作任務(wù) | 主要教學(xué)內(nèi)容 | 開設(shè)學(xué)期 | 參考學(xué)時(shí) |
| 1 | 學(xué)前兒童衛(wèi)生與保健 | T2 T4 T8 | K1—1：學(xué)前兒童生理發(fā)育的特點(diǎn)與保健 K1—2：學(xué)前兒童營(yíng)養(yǎng)衛(wèi)生與保健 K1—3：學(xué)前兒童疾病及預(yù)防 K1—4: 學(xué)前兒童常用的護(hù)理與急救技術(shù) K1—5: 學(xué)前兒童生活保健制度 | 2 | 48 |
| 2 | 學(xué)前兒童心理發(fā)展 | T1 T3 T4 T5 T8 | K2-1：學(xué)前兒童心理學(xué)概述 K2-2：學(xué)前兒童認(rèn)知心理及在幼兒教學(xué)中運(yùn)用 K2-3：學(xué)前兒童人格心理及在幼兒教學(xué)中運(yùn)用 K2-4：學(xué)前兒童社會(huì)心理及在幼兒教學(xué)中運(yùn)用 K2-5：學(xué)前兒童心理案例及剖析 | 1 | 48 |
T1 | K3-1：學(xué)前教育學(xué)概述 | ||||
T3 | K3-2：幼兒的全面發(fā)展教育 | ||||
3 | 學(xué)前教育學(xué) | T4 | K3-3：幼兒教育的基本要素 | 2 | 48 |
T6 | K3-4：幼兒園教育實(shí)施原則和方法指導(dǎo) | ||||
T8 | K3-5：幼兒園教育教學(xué)案例及評(píng)析 |
| 4 | 幼兒園課程 | T3 T4 T5 T7 T8 | K4—1：幼兒園課程概述 K4—2：幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì) K4—3：幼兒園課程的編制和實(shí)例 K4—4:中外幼兒園課程模式和教育方案 K4—5：幼兒園課程改革的歷程與趨向 | 5 | 32 |
| 5 | 嬰幼兒行為觀察與評(píng)價(jià) | T4 T6 T8 | K5-1：兒童行為觀察概述 K5-2：觀察的理論基礎(chǔ)與理念支撐K5-3：觀察的一般步驟與方法 K5-4：一日生活中的觀察與分析 | 4 | 32 |
| 6 | 幼兒園五大領(lǐng)域教 育 | T4 T7 T8 | K6-1：幼兒園五大領(lǐng)域教育的目標(biāo)與內(nèi)容K6-2：幼兒園五大領(lǐng)域與幼兒發(fā)展的聯(lián)系K6-3：幼兒園五大領(lǐng)域教育活動(dòng)的組織與實(shí)施 K6-4：幼兒園五大領(lǐng)域教育活動(dòng)的評(píng)價(jià) | 3-4 | 176 |
| 7 | 幼兒園班級(jí)管理 | T5 T6 | K7-1：幼兒園班級(jí)管理基本原理K7-2：幼兒園班級(jí)管理基本知識(shí) K7-3：幼兒園班級(jí)一日常規(guī)工作的開展K7-4：幼兒園安全管理工作方法 K7-5：幼兒園班級(jí)管理問題解決策略 K7-6：家庭與社區(qū)資源的開發(fā)和利用 | 5 | 32 |
| 8 | 幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè) | T1 T3 | K8-1：幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)與利用的基本要求和原則 K8-2：幼兒園戶外環(huán)境的規(guī)劃和利用K8-3：幼兒園室內(nèi)生活場(chǎng)的規(guī)劃和利用K8-4：幼兒園室內(nèi)游戲場(chǎng)的規(guī)劃和利用 K8-5：幼兒園室內(nèi)學(xué)習(xí)場(chǎng)的規(guī)劃和利用 | 4 | 32 |
| 9 | 嬰幼兒游戲與指導(dǎo) | T3 T4 T5 T7 | K9-1：嬰幼兒游戲概述 K9-2：園所游戲場(chǎng)地的規(guī)劃和材料投放K9-3：嬰幼兒游戲活動(dòng)設(shè)計(jì) K9-4：嬰幼兒游戲過程的現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo) K9-5：嬰幼兒游戲的觀察與評(píng)價(jià) | 2 | 32 |
注：表中“典型工作任務(wù)”欄填寫表 3 中任務(wù)編號(hào)。
七、課程與畢業(yè)要求的支撐關(guān)系矩陣
表8 課程與畢業(yè)要求的對(duì)應(yīng)關(guān)系矩陣表
| 畢業(yè)要求課程名稱 | 1.踐行師德 | 2.學(xué)會(huì)教學(xué) | 3.學(xué)會(huì)育人 | 4.學(xué)會(huì)發(fā)展 | |||||||||||||||||
1.1 師德規(guī)范 | 1.2 教育情懷 | 2.1 保教知識(shí) | 2.2 保教能力 | 3.1 班級(jí)管理 | 3.2 綜合育人 | 4.1 學(xué)會(huì)反思 | 4.2 溝通合作 | ||||||||||||||
| 1.1. 1 | 1.1 .2 | 1.1. 3 | 1.2 .1 | 1.2 .2 | 1.2 .3 | 2.1 .1 | 2.1. 2 | 2.1 .3 | 2.2. 1 | 2.2. 2 | 2.2. 3 | 3.1. 1 | 3.1. 2 | 3.2. 1 | 3.2 .2 | 3.2 .3 | 4.1. 1 | 4.1. 2 | 4.2. 1 | 4.2. 2 | |
毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論 | M | H | H | ||||||||||||||||||
形勢(shì)與政策 | H | L | |||||||||||||||||||
思想道德與法治 | H | M | H | ||||||||||||||||||
體育與健康 | L | H | |||||||||||||||||||
軍事 | H | M | |||||||||||||||||||
大學(xué)生心理健康 | H | M | H | ||||||||||||||||||
職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo) | H | H | |||||||||||||||||||
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo) | M | H | |||||||||||||||||||
勞動(dòng)教育 | H | M | |||||||||||||||||||
中國近現(xiàn)代史綱要 | H | ||||||||||||||||||||
| 信息技術(shù)應(yīng)用基 礎(chǔ) | H | H | H | ||||||||||||||||||
幼兒園實(shí)用教育技術(shù) | H | M | M | H | |||||||||||||||||
職業(yè)英語 | H | M | |||||||||||||||||||
教師口語 | M | L | H | ||||||||||||||||||
幼兒教師職業(yè)道德 | H | M | M | H | |||||||||||||||||
| 學(xué)前兒童衛(wèi)生與 保健★ | H | H | H | L | M | ||||||||||||||||
學(xué)前兒童心理發(fā)展★ | M | H | H | M | |||||||||||||||||
學(xué)前教育學(xué)★ | L | M | L | H | H | M | |||||||||||||||
嬰幼兒游戲與指導(dǎo)★ | H | M | H | M | L | ||||||||||||||||
| 幼兒園班級(jí)管理 ★ | H | M | H | M | H | M | |||||||||||||||
| 幼兒教育政策法 規(guī) | H | M | L | ||||||||||||||||||
| 嬰幼兒行為觀察 與評(píng)價(jià)★ | H | M | L | H | M | M | |||||||||||||||
幼兒文學(xué) | H | H | |||||||||||||||||||
| 畢業(yè)要求課程名稱 | 1.踐行師德 | 2.學(xué)會(huì)教學(xué) | 3.學(xué)會(huì)育人 | 4.學(xué)會(huì)發(fā)展 | |||||||||||||||||
1.1 師德規(guī)范 | 1.2 教育情懷 | 2.1 保教知識(shí) | 2.2 保教能力 | 3.1 班級(jí)管理 | 3.2 綜合育人 | 4.1 學(xué)會(huì)反思 | 4.2 溝通合作 | ||||||||||||||
| 1.1. 1 | 1.1 .2 | 1.1. 3 | 1.2 .1 | 1.2 .2 | 1.2 .3 | 2.1 .1 | 2.1. 2 | 2.1 .3 | 2.2. 1 | 2.2. 2 | 2.2. 3 | 3.1. 1 | 3.1. 2 | 3.2. 1 | 3.2 .2 | 3.2 .3 | 4.1. 1 | 4.1. 2 | 4.2. 1 | 4.2. 2 | |
幼兒園課程★ | H | H | M | L | L | ||||||||||||||||
| 幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè) ★ | M | M | H | M | H | ||||||||||||||||
| 學(xué)前兒童健康教 育★ | H | L | H | H | M | ||||||||||||||||
| 學(xué)前兒童語言教 育★ | H | M | H | H | H | ||||||||||||||||
學(xué)前兒童藝術(shù)教育★ | H | M | H | H | M | ||||||||||||||||
學(xué)前兒童科學(xué)教育★ | H | M | H | H | M | ||||||||||||||||
學(xué)前兒童社會(huì)教育★ | M | L | M | H | H | ||||||||||||||||
學(xué)前教育科學(xué)研究方法與論文寫作 | M | H | H | ||||||||||||||||||
幼兒教育思想史 | M | H | |||||||||||||||||||
音樂基礎(chǔ) | H | M | M | L | |||||||||||||||||
舞蹈基礎(chǔ) | H | M | M | H | |||||||||||||||||
美術(shù)基礎(chǔ) | H | H | H | ||||||||||||||||||
幼兒園實(shí)用音樂 | H | H | H | ||||||||||||||||||
幼兒園插圖創(chuàng)編 | M | L | H | H | |||||||||||||||||
幼兒園手工制作 | L | H | L | H | |||||||||||||||||
幼兒舞蹈創(chuàng)編 | L | H | H | M | |||||||||||||||||
保育見習(xí) | H | H | H | M | |||||||||||||||||
半日活動(dòng)見習(xí) | M | H | H | L | M | H | |||||||||||||||
一日活動(dòng)實(shí)習(xí) | M | H | H | M | H | H | M | H | |||||||||||||
畢業(yè)論文 | M | M | L | H | H | ||||||||||||||||
頂崗實(shí)習(xí) | M | H | H | H | L | M | H | H | H | ||||||||||||
第二課堂 | M | M | M | M | L | ||||||||||||||||
注：根據(jù)課程對(duì)畢業(yè)要求的支撐強(qiáng)度分別用“H（高）、M（中）、L（弱）”表示課程支持該畢業(yè)要求的貢獻(xiàn)度；矩陣應(yīng)覆蓋本專業(yè)所有課程。
八、第二課堂活動(dòng)與素質(zhì)拓展學(xué)分
（一）鼓勵(lì)獲取的職業(yè)技能等級(jí)證書和高水平職業(yè)資格（技能）證書
幼兒園教師資格證書
（二）在校期間學(xué)生可參與的技能競(jìng)賽
1.校外競(jìng)賽
（1）各級(jí)各類學(xué)前教育專業(yè)技能大賽；
（2）各類大學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽、文體類競(jìng)賽、職業(yè)生涯規(guī)劃與創(chuàng)業(yè)大賽等。
2.校內(nèi)競(jìng)賽
（1）師范生技能競(jìng)賽；
（2）各類學(xué)科競(jìng)賽、文體類競(jìng)賽、職業(yè)生涯規(guī)劃與創(chuàng)業(yè)大賽等。
（三）在校期間學(xué)生可參與的專業(yè)社團(tuán)
1.專業(yè)社團(tuán)；
2.興趣社團(tuán)。
（四）其它為學(xué)生提供的第二課堂活動(dòng)
大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)（下設(shè)若干個(gè)分社）及學(xué)校、學(xué)院推出的各類第二課堂活動(dòng)，均可自主選擇參加。
九、教學(xué)進(jìn)程總體安排
詳見 2022 級(jí)普高學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)進(jìn)程表（附表）。
十、學(xué)時(shí)與學(xué)分分配
表9 學(xué)前教育專業(yè)課程一覽表
| 課程類別與性質(zhì) | 課程門數(shù) | 分層分類教學(xué)課程數(shù) | 互聯(lián)網(wǎng)+ 教學(xué)課程數(shù) | 校企共建課程數(shù) | 企業(yè)課程數(shù) | 引進(jìn)課程數(shù) | X 證書融通課程數(shù) | 備注 | |
| 公共基礎(chǔ)課 | 必修 | 9 | |||||||
限選 | 3 | 3 | 1 | ||||||
公共選修課 | 任選 | 3 | 3 | ||||||
素質(zhì)拓展活動(dòng) | 任選 | 4 | 4 | ||||||
專業(yè)平臺(tái)課 | 必修 | 5 | 3 | 3 | |||||
專業(yè)方向課 | 限選 | 19 | 9 | 7 | |||||
綜合訓(xùn)練課 | 限選 | 5 | 5 | ||||||
專業(yè)拓展課 | 任選 | 21 | 4 | 2 | |||||
合計(jì) | 69 | 31 | 14 | 1 | |||||
分層分類課程數(shù)占總課程數(shù)比例：44.93%；“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”課程占總課程比例：20.29%。 | |||||||||
注：①公共選修課與素質(zhì)拓展活動(dòng)均實(shí)施分層分類教學(xué)。
②專業(yè)方向課為群內(nèi)除綜合訓(xùn)練課外的所有方向課，綜合訓(xùn)練課單獨(dú)統(tǒng)計(jì)。
③引進(jìn)課程包括從國內(nèi)院校、共享網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和海（境）外院校引進(jìn)的課程，其中網(wǎng)絡(luò)課程和海（境）外課程需備注。
表10 學(xué)前教育專業(yè)課時(shí)與學(xué)分分配表
| 課程類別與性質(zhì) | 課程門數(shù) | 基本學(xué)分分配 | 基本學(xué)時(shí)分配 | 其它重要學(xué)分學(xué)時(shí)分配 | 備注 | |||||
| 學(xué)分 | 學(xué)分占 比 | 學(xué)時(shí) | 學(xué)時(shí)占 比 | 選修學(xué) 分 | 小班化 學(xué)時(shí) | 實(shí)踐學(xué) 時(shí) | ||||
| 公共基礎(chǔ)課 | 必修 | 9 | 23 | 15.44% | 396 | 15.12% | 0 | 144 | 177 | |
限選 | 3 | 8 | 5.37% | 128 | 4.89% | 8 | 30 | 34 | ||
| 公共選修課 與素質(zhì)拓展活動(dòng) | 任選 | 7 | 10 | 6.71% | 160 | 6.11% | 10 | 160 | 112 | |
專業(yè)平臺(tái)課 | 必修 | 5 | 13 | 8.72% | 208 | 7.94% | 0 | 46 | 40 | |
專業(yè)方向課 | 限選 | 19 | 59 | 39.6% | 944 | 36.04% | 59 | 590 | 482 | |
綜合訓(xùn)練課 | 限選 | 5 | 23 | 15.44% | 575 | 21.95% | 23 | 575 | 575 | |
專業(yè)拓展課 | 任選 | 21 | 13 | 8.72% | 208 | 7.94% | 13 | 60 | 76 | |
合計(jì) | 69 | 149 | 100% | 2619 | 100% | 113 | 1605 | 1532 | ||
本專業(yè)選修學(xué)分占總學(xué)分比例：75.84 % 本專業(yè)小班化學(xué)時(shí)占總學(xué)時(shí)比例： 61.28% 本專業(yè)實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)占總學(xué)分比例：58.5% | ||||||||||
注：公共選修課與素質(zhì)拓展活動(dòng)均為 B 類或 C 類課程、小班化教學(xué)。
十一、實(shí)施保障
（一）師資隊(duì)伍
本專業(yè)師資總量不少于60人，其中專任教師不少于35人，兼職教師不少于25人。整體結(jié)構(gòu)符合 表9所示基本要求。教師的素質(zhì)、知識(shí)和能力的一般要求如下：
專任教師應(yīng)具有高校教師資格；有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛之心；具有學(xué) 前教育學(xué)、發(fā)展與教育心理學(xué)、課程與教學(xué)論、藝術(shù)學(xué)等相關(guān)專業(yè)本科及以上學(xué)歷；具有扎實(shí)的本 專業(yè)相關(guān)理論功底和實(shí)踐能力；具有較強(qiáng)的信息化教學(xué)能力，能夠開展課程教學(xué)改革和科學(xué)研究； 每5年累計(jì)不少于6個(gè)月的企業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷。
兼職教師應(yīng)具備良好的思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德和愛崗敬業(yè)精神，具有扎實(shí)的學(xué)前教育專業(yè)知識(shí)和豐富的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，具有中級(jí)及以上相關(guān)專業(yè)職稱（或持有幼兒園教師資格證、中級(jí)及以上母嬰護(hù)理職業(yè)技能等級(jí)證書、中級(jí)及以上幼兒照護(hù)職業(yè)技能等級(jí)證書、中級(jí)及以上育嬰師資格證書），能承擔(dān)專業(yè)課程教學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)和學(xué)生職業(yè)發(fā)展規(guī)劃指導(dǎo)等教學(xué)任務(wù)。
兼課教師要求具備強(qiáng)烈的事業(yè)心和高度的責(zé)任感，能夠運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)；能積極主動(dòng)參與專
業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)；能從事科研和進(jìn)行課程開發(fā)；具備雙師素質(zhì)或行業(yè)專項(xiàng)技能。
表11 師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)要求
| 序號(hào) | 教師類型 | 生師比 | 數(shù)量 （人） | 高級(jí)職稱比例 | 碩士及以上學(xué) 位比例 | 雙師素質(zhì)比例 | 備注 |
1 | 專任教師 | ≤18 | ≥35 | ≥30% | ≥80% | ≥70% | |
2 | 兼職教師 | ≥20 | ≥30% | ||||
3 | 兼課教師 | ≥5 | ≥30% | ≥80% | |||
小計(jì) | ≤16 | ≥60 | ≥30% | ≥80% | ≥70% |
（二）教學(xué)設(shè)施
1.教室要求
配備黑（白）板、多媒體計(jì)算機(jī)、投影設(shè)備、音響設(shè)備，互聯(lián)網(wǎng)接入或WiFi 環(huán)境，并具有網(wǎng)絡(luò)安全防護(hù)措施。安裝應(yīng)急照明裝置并保持良好狀態(tài)，符合緊急疏散要求、標(biāo)志明顯、保持逃生通道暢通無阻。
2.校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室要求
表12 校內(nèi)主要實(shí)訓(xùn)室（附錄）
| 序號(hào) | 實(shí)訓(xùn)室名稱 | 主要開設(shè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目 | 主要設(shè)備（設(shè)施） | 工位數(shù) | 備注 | |
名稱 | 臺(tái)套數(shù) | |||||
| 1 | 奧爾夫音樂實(shí)訓(xùn)室 | 《學(xué)前兒童音樂教育》、 《奧爾夫音樂》等課程理實(shí)一體化教學(xué)； 社團(tuán)活動(dòng) | 奧爾夫樂器、服裝、普架等 | 230 件 | 50 | 高橋 |
多媒體電子教學(xué)設(shè)備 | 1 套 | |||||
樂器存放柜 | 20 個(gè) | |||||
| 2 | 琴房 | 鋼琴技能訓(xùn)練 | 立式鋼琴 | 162 架 | 162 | 高橋嚴(yán)州 |
琴房管理系統(tǒng) | 1 套 | |||||
| 3 | 數(shù)碼鋼琴實(shí)訓(xùn)室 | 鋼琴教學(xué)、實(shí)訓(xùn) | 電鋼琴 | 104 臺(tái) | 100 | 高橋嚴(yán)州 |
五線譜電教板 | 2 套 | |||||
多媒體電子教學(xué)設(shè)備 | 3 套 | |||||
| 4 | 行知園 | 各領(lǐng)域的《學(xué)前兒童教育》及《幼兒游戲與指導(dǎo)》、《幼兒行為觀察》等課程理實(shí)一體化教學(xué)；圖書資料閱覽；課程錄播；社團(tuán)活動(dòng)； 親子活動(dòng)等 | 多媒體拍攝錄播教學(xué)設(shè)備 | 1 套 | 80 | 高橋 |
| 多媒體拍攝錄播 教學(xué)設(shè)備 | 1 套 | |||||
蒙特利梭組合教具 | 157 套 | |||||
建構(gòu)類游戲玩具 | 133 套 | |||||
美術(shù)類教具 | 36 套 | |||||
認(rèn)知類游戲玩具 | 165 套 | |||||
科學(xué)角教具 | 1 批 | |||||
圖書防盜儀 | 1 套 | |||||
心理教學(xué)實(shí)驗(yàn)系統(tǒng) | 1 套 | |||||
| 生物反饋心智訓(xùn)練 軟件 | 1 套 | |||||
| 5 | 幼兒衛(wèi)生保健實(shí)訓(xùn)室 （包括：嬰幼兒運(yùn)動(dòng)觀察室、嬰幼兒生活護(hù)理室） | 《學(xué)前兒童衛(wèi)生保健》、 《學(xué)前兒童健康教育》、 《0-3 歲嬰幼兒教養(yǎng)》等課程理實(shí)一體化教學(xué)；嬰幼兒護(hù)理實(shí)訓(xùn)等 | 多媒體電子教學(xué)設(shè)備 | 1 套 | 60 | 高橋 |
| 幼兒教學(xué)設(shè)備 | 1 批 | |||||
| 0-3 歲教玩具 | 2 批 | |||||
人體模型 | 63 個(gè) | |||||
嬰幼兒護(hù)理設(shè)備 | 1 批 | |||||
早期教育課程常用教具 | 1 批 | |||||
幼教標(biāo)本 | 1 批 | |||||
幼兒保健用品 | 50 套 | |||||
| 6 | 蒙臺(tái)梭利實(shí)訓(xùn)室 | 《蒙臺(tái)梭利教學(xué)法》理實(shí)一體化教學(xué)；社團(tuán)活動(dòng) | 蒙臺(tái)梭利教具 | 180 套 | 50 | 高橋 |
蒙氏柜 | 30 個(gè) | |||||
班級(jí)裝飾物 | 1 批次 |
3.校外主要實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地
表13 校外主要實(shí)訓(xùn)基地（附錄）
序號(hào) | 名稱 | 功能 | 接納學(xué)生人數(shù) | 備注 |
1 | 杭州市西湖區(qū)象山幼兒園 | 幼兒園見實(shí)習(xí)，課程實(shí)踐 | 20 | |
2 | 杭州市西湖區(qū)文鼎苑幼兒園 | 幼兒園見實(shí)習(xí) | 20 |
3 | 杭州市西湖區(qū)紫荊幼兒園 | 幼兒園見實(shí)習(xí) | 20 | |
4 | 浙江省級(jí)機(jī)關(guān)武林門幼兒園 | 課程實(shí)踐 | 20 | |
5 | 杭州市賈家弄幼兒園 | 幼兒園見實(shí)習(xí) | 20 | |
6 | 杭州市紅纓幼兒園 | 幼兒園見實(shí)習(xí) | 20 | |
7 | 杭州市大關(guān)苑實(shí)驗(yàn)幼兒園 | 幼兒園見實(shí)習(xí) | 20 | |
8 | 杭州市童星幼兒園 | 幼兒園見實(shí)習(xí) | 20 | |
9 | 杭州市半山學(xué)前教育集團(tuán)（虎山幼兒 園） | 幼兒園見實(shí)習(xí) | 20 | |
10 | 杭州市左岸幼兒園 | 幼兒園見實(shí)習(xí)、返鄉(xiāng)見習(xí) | 20 | |
11 | 杭州市蓓蕾學(xué)前教育集團(tuán) | 幼兒園見實(shí)習(xí)、返鄉(xiāng)見習(xí) | 20 | |
12 | 杭州市紫荊幼兒園 | 幼兒園見實(shí)習(xí)、返鄉(xiāng)見習(xí) | 20 | |
13 | 杭州市祥符中心幼兒園 | 幼兒園見實(shí)習(xí)、返鄉(xiāng)見習(xí) | 20 | |
14 | 杭州市錢塘春曉學(xué)前教育集團(tuán) | 幼兒園見實(shí)習(xí)、返鄉(xiāng)見習(xí) | 20 | |
15 | 杭州市濱江區(qū)白金海岸幼兒園 | 幼兒園見實(shí)習(xí)、返鄉(xiāng)見習(xí) | 20 | |
16 | 杭州市濱江區(qū)錢塘山水幼兒園 | 幼兒園見實(shí)習(xí)、返鄉(xiāng)見習(xí) | 20 | |
17 | 杭州濱江區(qū)錢塘帝景幼兒園 | 幼兒園見實(shí)習(xí)、返鄉(xiāng)見習(xí) | 20 | |
18 | 杭州市西興街道幼兒園 | 幼兒園見實(shí)習(xí) | 20 | |
19 | 杭州市浦沿街道中心幼兒園 | 幼兒園見實(shí)習(xí) | 20 | |
20 | 杭州市濱江區(qū)錢江灣幼兒園 | 幼兒園見實(shí)習(xí) | 20 | |
21 | 蕭山區(qū)北干幼兒園 | 幼兒園見實(shí)習(xí) | 20 | |
22 | 蕭山區(qū)高橋幼兒園 | 幼兒園見實(shí)習(xí) | 20 | |
23 | 蕭山區(qū)城廂幼兒園 | 幼兒園見實(shí)習(xí) | 20 | |
24 | 杭州市余杭區(qū)倉前中心幼兒園 | 幼兒園見實(shí)習(xí) | 20 | |
25 | 杭州市余杭區(qū)新星幼兒園 | 幼兒園見實(shí)習(xí) | 20 | |
26 | 杭州市余杭區(qū)臨平第一幼兒園 | 幼兒園見實(shí)習(xí) | 20 | |
27 | 杭州市余杭區(qū)臨平第二幼兒園 | 幼兒園見實(shí)習(xí) | 20 | |
28 | 杭州市余杭區(qū)喬司第一幼兒園 | 幼兒園見實(shí)習(xí) | 20 | |
29 | 杭州市余杭區(qū)塘棲鎮(zhèn)第一幼兒園 | 幼兒園見實(shí)習(xí) | 20 | |
30 | 杭州市余杭區(qū)南湖幼兒園 | 幼兒園見實(shí)習(xí) | 20 | |
31 | 杭州市余杭區(qū)瓶窯鎮(zhèn)中心幼兒園 | 幼兒園見實(shí)習(xí) | 20 | |
32 | 杭州市余杭區(qū)良渚云華幼兒園 | 幼兒園見實(shí)習(xí) | 20 |
33 | 杭州市余杭區(qū)中泰中心幼兒園 | 幼兒園見實(shí)習(xí) | 20 | |
34 | 臨安市錦城中心幼兒園 | 幼兒園見實(shí)習(xí) | 20 | |
35 | 臨安市天陽幼兒園 | 幼兒園見實(shí)習(xí) | 20 | |
36 | 富陽區(qū)富春第一幼兒園 | 幼兒園見實(shí)習(xí)，課程實(shí)踐 | 20 | |
37 | 富陽區(qū)富春第二幼兒園 | 幼兒園見實(shí)習(xí)，課程實(shí)踐 | 20 | |
38 | 富陽區(qū)富春第三幼兒園 | 幼兒園見實(shí)習(xí)，課程實(shí)踐 | 20 | |
39 | 富陽區(qū)富春第五幼兒園 | 幼兒園見實(shí)習(xí)，課程實(shí)踐 | 20 | |
40 | 富陽區(qū)春江街道中心幼兒園 | 幼兒園見實(shí)習(xí) | 20 | |
41 | 富陽區(qū)東洲街道中心幼兒園 | 幼兒園見實(shí)習(xí) | 20 | |
42 | 富陽區(qū)富春三橋幼兒園 | 幼兒園見實(shí)習(xí) | 20 | |
43 | 富陽區(qū)銀湖街道高橋幼兒園 | 幼兒園見實(shí)習(xí) | 20 | |
44 | 桐廬縣濱江幼兒園教育集團(tuán) | 幼兒園見實(shí)習(xí) | 20 | |
45 | 桐廬縣實(shí)驗(yàn)幼兒園教育集團(tuán) | 幼兒園見實(shí)習(xí) | 20 | |
46 | 桐廬縣橫村幼兒園教育集團(tuán) | 幼兒園見實(shí)習(xí) | 20 | |
47 | 建德市實(shí)驗(yàn)幼兒園 | 幼兒園見實(shí)習(xí)、返鄉(xiāng)見習(xí) | 20 | |
48 | 建德市人民政府機(jī)關(guān)幼兒園 | 幼兒園見實(shí)習(xí)、返鄉(xiāng)見習(xí) | 20 | |
49 | 建德市新安江中心幼兒園 | 幼兒園見實(shí)習(xí)、返鄉(xiāng)見習(xí) | 20 | |
50 | 建德市梅城鎮(zhèn)幼兒園 | 幼兒園見實(shí)習(xí)、返鄉(xiāng)見習(xí) | 20 | |
51 | 建德市壽昌鎮(zhèn)中心幼兒園 | 幼兒園見實(shí)習(xí)、返鄉(xiāng)見習(xí) | 20 | |
52 | 建德市乾潭鎮(zhèn)中心幼兒園 | 幼兒園見實(shí)習(xí)、返鄉(xiāng)見習(xí) | 20 | |
53 | 淳安縣實(shí)驗(yàn)幼兒園 | 幼兒園見實(shí)習(xí)、返鄉(xiāng)見習(xí) | 20 |
（三）教學(xué)資源
優(yōu)先選用近五年出版的教育部規(guī)劃教材和近三年出版的高職高專優(yōu)秀教材。按照課程負(fù)責(zé)人（主 講教師）遴選推薦——課程組組織授課教師商議確定——教材選用委員會(huì)審議通過的程序擇優(yōu)選用教材。根據(jù)教學(xué)改革需求，優(yōu)先選用規(guī)劃教材、立體化新型教材、以及活頁式、工作手冊(cè)式教材。 圖書、文獻(xiàn)配備方面，學(xué)校圖書館提供紙質(zhì)圖書與數(shù)字化文獻(xiàn)資源數(shù)據(jù)庫供師生使用。生均教
育類紙質(zhì)圖書不少于30 冊(cè)，教學(xué)實(shí)習(xí)用書每3 名實(shí)習(xí)生不少于1 套的要求配備（師范類專業(yè)二級(jí)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)）。數(shù)字化文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫要能滿足學(xué)生全面培養(yǎng)、教科研工作、專業(yè)建設(shè)等的需要，方便師生查詢、借閱。
數(shù)字資源配備方面，充分利用好職業(yè)教育學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)資源庫、“愛課程”“浙江省在線開放課程平臺(tái)”等平臺(tái)相關(guān)的專業(yè)教學(xué)資源，發(fā)揮國家級(jí)、省級(jí)以及其他院校的優(yōu)質(zhì)開放課程，應(yīng)
用于專業(yè)教學(xué)中。
（四）教學(xué)方法
1.每位任課教師要熟悉專業(yè)培養(yǎng)方案和人才培養(yǎng)規(guī)格。
2.熟悉教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)理念，靈活采用各種教學(xué)方法、教學(xué)手段，切實(shí)提高效果和質(zhì)量。
3.立足學(xué)科，深入分析和掌握學(xué)情，將課程教學(xué)與專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)密切聯(lián)系，融入學(xué)科研究和教學(xué)改革最新成果，大膽嘗試和鞏固基于信息化手段和資源的線上線下混合教學(xué)，不斷探索多元化教育教學(xué)新模式。
4.結(jié)合課程綜合化改革，根據(jù)教師任何專長(zhǎng)和專兼職教師合理搭配的原則，嘗試相同課程的模塊化教學(xué)分工，提高教學(xué)有效性。
（五）學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)
學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的對(duì)象應(yīng)包括學(xué)生的知識(shí)掌握情況、實(shí)踐操作能力、學(xué)習(xí)態(tài)度和基本職業(yè)素質(zhì)等方面， 突出能力的考核評(píng)價(jià)，體現(xiàn)對(duì)綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)方法可以采用：（1）過程性評(píng)價(jià)與結(jié)果性評(píng)價(jià)結(jié)合；（2）診斷性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合；（3）自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)結(jié)合。不斷完善過程考核、課證融通等多維度的評(píng)價(jià)方式。
（六）質(zhì)量管理
1.扎實(shí)做好教學(xué)質(zhì)量診斷工作，抓好課程教學(xué)層面的課前課后評(píng)估，有效運(yùn)用診斷結(jié)論，發(fā)揮以診保質(zhì)的作用。
2.認(rèn)真有效落實(shí)校、院、專業(yè)三級(jí)教研機(jī)制，創(chuàng)造條件開展微教研機(jī)制，在課前、課中、課后的教學(xué)全程中發(fā)揮教研機(jī)制實(shí)效。
3.有效落實(shí)教學(xué)督導(dǎo)，按照校、院、專業(yè)三級(jí)開展教學(xué)督導(dǎo)，尤其注重新教師教學(xué)督導(dǎo)和指導(dǎo)， 發(fā)揮骨干教師引領(lǐng)作用。發(fā)生教學(xué)事故的，按學(xué)校規(guī)定從嚴(yán)處理。
4.認(rèn)真組織教師參加示范課堂、教學(xué)典型案例評(píng)比，積極組織教師參加校、省、國各級(jí)教學(xué)能力比賽，實(shí)現(xiàn)以賽促教。
十二、畢業(yè)要求
（一）綜合素質(zhì)要求
成為具有良好師德師風(fēng)和堅(jiān)定的理想信念，能夠科學(xué)進(jìn)行幼兒研究與支持，有效開展保教工作，會(huì)溝通、能合作、有發(fā)展的德智體美勞全面發(fā)展的學(xué)前兒童教育工作者。學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試達(dá)標(biāo)。
（二）學(xué)分要求
本專業(yè)按學(xué)年學(xué)分制安排課程，學(xué)生最低要求修滿總學(xué)分149學(xué)分才能畢業(yè)。其中：
1.必修課要求修滿36學(xué)分，占總學(xué)分的24.16%。其中：公共基礎(chǔ)課程要求修滿23學(xué)分，占總學(xué)分的15.44%；專業(yè)課程課要求修滿13學(xué)分，占總學(xué)分的8.72%。
2.選修課要求修滿113學(xué)分，占總學(xué)分的75.845%。其中：公共選修課要求修滿6學(xué)分，占總學(xué)分 的4.03%；限定選修課要求修滿94學(xué)分，占總學(xué)分的63.09%。
3.第二課堂素質(zhì)拓展課要求修滿4學(xué)分，占總學(xué)分的2.68%。
（三）證書要求
1.證書類型
表14 基本技能證書與職業(yè)資格（技能）證書
序號(hào) | 證書類型 | 證書名稱 | 級(jí)別 | 發(fā)證機(jī)構(gòu) | 考證安排 | 支撐課程 | 對(duì)應(yīng)學(xué)分 |
| 1 | 基本技能證書 | 浙江省高校計(jì)算機(jī) 等級(jí)證書 | 一級(jí) | 浙江省教育 廳 | 每年 4 月、11 月 | 信息技術(shù)應(yīng) 用基礎(chǔ) | |
| 2 | 全國高等學(xué)校英語應(yīng)用能力等級(jí)證書 | B 級(jí) | 高等學(xué)校英語應(yīng)用能力考試委員會(huì) | 每年6 月、12 月 | 職業(yè)英語 A | ||
| 3 | 浙江省大學(xué)英語等 級(jí)證書 | 三級(jí) | 浙江省教育 廳 | 每年 6 月、12 月 | 職業(yè)英語 A | ||
| 4 | 學(xué)前教育專業(yè)技能 達(dá)標(biāo) | 合格 | 學(xué)前教育學(xué) 院 | 第 2-6 學(xué) 期 | 專業(yè)技能達(dá) 標(biāo)課程 | ||
| 5 | 普通話等級(jí)證書 | 二乙及以 上 | 浙江省語委 | 第 1 學(xué)期 | 教師口語 | ||
| 6 | 職業(yè)技能等級(jí)/資格證書 | 幼兒園教師資格證 | 全國統(tǒng)考 | 教育部考試中心 | 第4-6 學(xué)期 | 專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程 | 3 |
| 保育員（四級(jí)） | 國家 | 人力資源和 社會(huì)保障部 | 第2-6 學(xué) 期 | 專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng) 域課程 | 2 |
2.證書獲取要求
（1）學(xué)生畢業(yè)時(shí)必須至少取得以下基本技能證書 1 本：
① 全國高等學(xué)校英語應(yīng)用能力等級(jí)證書（A 級(jí)或 B 級(jí)）；
② 浙江省大學(xué)英語等級(jí)證書（三級(jí)及以上）；
③ 浙江省計(jì)算機(jī)等級(jí)證書（一級(jí)）。
（2）學(xué)生畢業(yè)時(shí)必須取得普通話等級(jí)證書（二乙及以上），以及學(xué)前教育學(xué)院《學(xué)前教育專業(yè) 技能達(dá)標(biāo)》合格證書。
（3）學(xué)生應(yīng)在畢業(yè)前積極參加全國幼兒園教師資格證書等幼教工作者所需的職業(yè)資格證書考試， 并參照第二課堂素質(zhì)拓展學(xué)分管理辦法予以學(xué)分獎(jiǎng)勵(lì)。
編制人：馬峰審核人：李豐意二級(jí)學(xué)院院長(zhǎng)：馬永良日期：2022.06
附件：
表5 公共基礎(chǔ)課程設(shè)置表
| 序 號(hào) | 課程 名稱 | 課程目標(biāo) | 主要教學(xué)內(nèi)容 | 教學(xué)要求 | 備 注 |
| 1 | 思想道德與法治 | 素質(zhì)目標(biāo)：促進(jìn)學(xué)生思想政治、道德及法律素質(zhì)提高；引導(dǎo)學(xué)生逐步把知識(shí)和能力轉(zhuǎn)化為良好的行動(dòng)；積極踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，不斷激發(fā)和實(shí)現(xiàn)自己的生命價(jià)值，創(chuàng)造美好生活。 知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生深刻理解科學(xué)世界觀、人生觀和價(jià)值觀的內(nèi)涵及其價(jià)值，掌握社會(huì)主義道德和法治的基本理論，深刻認(rèn)識(shí)培養(yǎng)思想道德素質(zhì)和法治素養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)意義。 能力目標(biāo)：提高學(xué)生對(duì)自我的理性反思能力、智慧行動(dòng)能力；提升學(xué)生信息、自學(xué)、語言文字、合作協(xié)調(diào)和創(chuàng)新能力，增強(qiáng)立身處世能力。 | 導(dǎo)課：擁抱新時(shí)代 專題一：青春的人生之問 專題二：放飛青春夢(mèng)想專題三：弘揚(yáng)中國精神專題四：道德的力量：走向真善美 專題五：德性德行，迎難而進(jìn) 專題六：法治中國新時(shí)代 專題七：讓法治思維走進(jìn)現(xiàn)實(shí) 專題八：讓生活更美好：權(quán)利義務(wù)觀的覺醒 結(jié)束語：扣好人生的扣子 | 1. 理論教學(xué)實(shí)行專題教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)由校內(nèi)實(shí)踐和校外實(shí)踐構(gòu)成，根據(jù)課程實(shí)踐教學(xué)方案實(shí)施。 2. 本課程采取 “線上+線下” 混合式教學(xué)，學(xué)生使用浙江省高等學(xué)校在線開放課程共享平臺(tái)“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”在線課程資源學(xué)習(xí)成績(jī)計(jì)入總評(píng)。 | 必修課 |
| 2 | “ 概 論” | 素質(zhì)目標(biāo)：增強(qiáng)學(xué)生“四個(gè)自信”；樹立中國特色社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人意識(shí)；樹立承擔(dān)建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國、實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的歷史使命意識(shí)；增強(qiáng)學(xué)生自我管理和團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。 知識(shí)目標(biāo)：了解毛澤東思想形成發(fā)展過程、主要內(nèi)容；把握毛澤東思想活的靈魂；準(zhǔn)確把握毛澤東思想的科學(xué)內(nèi)涵；了解鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀的形成背景、主要內(nèi)容；熟知馬克思主義中國化最新理論成果；理解新時(shí)代中國特色 社會(huì)主義的時(shí)代特征；掌握習(xí)近 | 導(dǎo)學(xué)：為什么學(xué)習(xí)“概論”課？怎樣學(xué)好“概論”課？ 專題一：怎樣理解毛澤東思想及其歷史地位？專題二：中國人民是怎樣站起來的？ 專題三：如何認(rèn)識(shí)改革開放前的建設(shè)與探索？專題四：中國特色社會(huì)主義理論體系是怎樣開創(chuàng)的？ 專題五：中國特色社會(huì)主義理論體系是怎樣接 續(xù)發(fā)展的？ | 1．理論教學(xué)采用專題教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)由校內(nèi)實(shí)踐和校外實(shí)踐構(gòu)成，根據(jù)課程實(shí)踐教學(xué)方案實(shí)施。 2．本門課程采用“線上+線下” 混合式教學(xué)，通過浙江省高等學(xué)校在線開放課程共享平臺(tái) “ 毛澤東思想 和中國特色社 |
| 序 號(hào) | 課程 名稱 | 課程目標(biāo) | 主要教學(xué)內(nèi)容 | 教學(xué)要求 | 備 注 |
| 平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的主要內(nèi)容。 能力目標(biāo)：能運(yùn)用中國化的馬克思主義基本理論讀懂黨和國家方針政策的基本精神；能夠站在馬克思主義立場(chǎng)，非馬克思主義觀點(diǎn)進(jìn)行辨析；能初步運(yùn)用馬克思主義立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法對(duì)實(shí)際問題作出符合邏輯的分析判斷，提出有可行性的解決思路。 | 專題六：怎樣認(rèn)識(shí)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想及其歷史地位？ 專題七：堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會(huì)主義的總?cè)蝿?wù)是什么？ 專題八：社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國的壯美圖景如何實(shí)現(xiàn)？ 專題九：怎樣理解“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局？ 專題十：怎樣建設(shè)強(qiáng)大的人民軍隊(duì)？ 專題十一：中國特色大國外交是怎樣的？ 專題十二：怎樣堅(jiān)持和 加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)？ | 會(huì)主義理論體系概論”在線課程資源開展線上教學(xué)，成績(jī)計(jì)入總評(píng)。 | |||
| 3 | 形勢(shì)與政策 | 素質(zhì)目標(biāo)：引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)當(dāng)前國內(nèi)外形勢(shì)，統(tǒng)一思想，樹立“四個(gè)意識(shí)”，堅(jiān)定“四個(gè)自信”；逐步提高學(xué)生走向社會(huì)發(fā)展所需要的思想、文化、職業(yè)等方面的綜合素質(zhì)。 知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生了解黨和國家面臨的形勢(shì)與任務(wù)；正確認(rèn)識(shí)世情、國情、黨情和民情，理解黨的路線、方針和政策。 能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生掌握正確分析形勢(shì)和理解政策的能力；培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，提高理性思維能力和社會(huì)適應(yīng)能力； 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。 | 以教育部社科司每學(xué)期下達(dá)的《形勢(shì)與政策教育教學(xué)要點(diǎn)》精神為指導(dǎo)，結(jié)合高職學(xué)生的實(shí)際情況、結(jié)合浙江省和杭州市的發(fā)展實(shí)踐，安排專題教學(xué)。 重點(diǎn)講授專題：我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展；全面從嚴(yán)治黨；港澳臺(tái)工作；國際關(guān)系。 | 本課程在專題教學(xué)中需講清、講透重點(diǎn)政策的背景，在思政課教學(xué)過程中做好動(dòng)態(tài)融入。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生完成一部分線上自學(xué)內(nèi)容，瀏覽相關(guān)網(wǎng)站，觀看指定視頻，參加線上測(cè)試，做到線下與線上相結(jié)合。 | |
| 4 | 大學(xué) 生心 | 素質(zhì)目標(biāo)：使學(xué)生樹立心理健康 發(fā)展的自主意識(shí)，能夠?qū)ψ约旱?/p> | 1．大學(xué)生心理健康導(dǎo)論 2．大學(xué)生心理困惑及異 | 1．采用課堂教 學(xué)與在線課程 |
| 序 號(hào) | 課程 名稱 | 課程目標(biāo) | 主要教學(xué)內(nèi)容 | 教學(xué)要求 | 備 注 |
理健康 | 身體條件、心理狀況、行為能力等進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，正確認(rèn)識(shí)自己、接納自己，在遇到心理問題時(shí)能夠進(jìn)行自我調(diào)適或?qū)で髱椭e極探索適合自己并適應(yīng)社會(huì)的生活狀態(tài)；培育學(xué)生自尊自信、理性平和、積極向上的良好心態(tài)，幫助學(xué)生形成健全人格。 知識(shí)目標(biāo)：了解心理學(xué)的有關(guān)理論和基本概念；明確心理健康的標(biāo)準(zhǔn)及意義；了解大學(xué)階段人的心理發(fā)展特征及異常表現(xiàn)；掌握自我調(diào)適的基本知識(shí)。 能力目標(biāo)：掌握自我探索技能，心理調(diào)適技能及心理發(fā)展技能；培養(yǎng)和提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新學(xué)習(xí)技能、環(huán)境適應(yīng)技能、自我管理技能、人際交往技能和生涯 規(guī)劃技能等。 | 常心理大學(xué)生心理咨詢 3．大學(xué)生的自我意識(shí)與培養(yǎng) 4．大學(xué)生人格發(fā)展與心理健康 5．大學(xué)生學(xué)習(xí)心理 6．大學(xué)生情緒管理 7．大學(xué)生人際交往 8．大學(xué)生性心理及戀愛心理 9．大學(xué)生壓力管理與挫折應(yīng)對(duì) 10．大學(xué)生生命教育與心理危機(jī)應(yīng)對(duì) | 平臺(tái)相結(jié)合的教學(xué)形式。 2．課堂教學(xué)采用講授、案例分析、小組討論、情景表演等、團(tuán)體輔導(dǎo)、心理測(cè)試等方法。 3．線上教學(xué)使用浙江省高等學(xué)校在線開放課程共享平臺(tái) “ 大學(xué)生心理健康教育”在線課程資源，包括微課、拓展閱讀、討論、測(cè)試等。 | ||
| 5 | 體育與健康 | 素質(zhì)目標(biāo)：使學(xué)生具有與專業(yè)特點(diǎn)相適應(yīng)的體育素養(yǎng)，以適應(yīng)未來職業(yè)工作需要；樹立正確的體育道德觀，具有勇敢頑強(qiáng)、團(tuán)結(jié)進(jìn)取、開拓創(chuàng)新的精神；形成健康的心理品質(zhì)、良好的人格特征、積極的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)以及團(tuán)隊(duì)合作精神。 知識(shí)目標(biāo)：熟練掌握健康體適能的基本知識(shí)、方法和技能；至少熟練掌握兩項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目技術(shù)、技能；了解現(xiàn)場(chǎng)急救和處理的知識(shí)和方法；了解職業(yè)性疾病的預(yù)防和康復(fù)。 能力目標(biāo)：能夠編制可操作的個(gè) 人鍛煉計(jì)劃；具有一定的生命基 | (一)認(rèn)知模塊 1.健康體適能基本知識(shí) 2.基礎(chǔ)生命支持理論 3.拓展訓(xùn)練知識(shí) （二）技能模塊 1.基礎(chǔ)生命支持方法 2.健康體適能常用干預(yù)手段與方法 3.拓展訓(xùn)練 （三）體能模塊 1.身體素質(zhì) 2.體質(zhì)健康測(cè)試項(xiàng)目 （四）考核模塊 1.心肺復(fù)蘇 2.素質(zhì)拓展訓(xùn)練 3.1000 米（800 米）、 | 1．以學(xué)生為中心，將身體素質(zhì)鍛煉貫穿始終，充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立鍛煉的能力，為終身體育打下基礎(chǔ)。 2．教學(xué)中以問題為導(dǎo)向，通過運(yùn)用多種教學(xué)方法和教學(xué)策略，打造有效課堂教學(xué)，提高教 學(xué)質(zhì)量；以目標(biāo) |
| 序 號(hào) | 課程 名稱 | 課程目標(biāo) | 主要教學(xué)內(nèi)容 | 教學(xué)要求 | 備 注 |
礎(chǔ)支持能力；通過體育活動(dòng)改善心理狀態(tài)、克服心理障礙，養(yǎng)成積極樂觀的生活態(tài)度；在運(yùn)動(dòng)中體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂趣和成功的感覺；具有一定的體育文化欣賞能力。 | 12 分鐘跑、引體向上（仰臥起坐） | 為導(dǎo)向，教、學(xué)、練、賽有機(jī)結(jié)合，科學(xué)合理地評(píng)價(jià)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外一體化。 | |||
| 6 | 軍事 | 素質(zhì)目標(biāo)：增強(qiáng)學(xué)生國防觀念、國家安全意識(shí)和憂患危機(jī)意識(shí)，提高學(xué)生綜合國防素質(zhì)；增強(qiáng)學(xué)生的愛國主義精神、傳承紅色革命基因。 知識(shí)目標(biāo)：掌握軍事基礎(chǔ)知識(shí)；了解當(dāng)前我國國防和軍隊(duì)建設(shè)的總體情況，把握當(dāng)今世界軍事發(fā)展趨勢(shì)。 能力目標(biāo)：掌握基本軍事技能；能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，判斷我國國防軍隊(duì)建設(shè)和世界軍事發(fā)展的基 本態(tài)勢(shì)。 | 中國國防、國家安全、軍事思想現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)、信息化裝備。 | 通過講座、多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等多種教學(xué)形式使學(xué)生掌握基本的軍事理論知識(shí)，強(qiáng)化愛國主義、集體主義觀念教育 | |
| 7 | 職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo) | 素質(zhì)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀和就業(yè)觀：職業(yè)觀決定學(xué)生的職業(yè)態(tài)度和工作態(tài)度；指導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生目標(biāo)、職業(yè)觀和就業(yè)觀，科學(xué)規(guī)劃和管理自我的職業(yè)生涯，實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值；初步養(yǎng)成適應(yīng)職業(yè)要求的行為習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生提高全面素質(zhì)的自覺性；指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)學(xué)業(yè)和就業(yè)的關(guān)系：使學(xué)生學(xué)有目標(biāo)，學(xué)有動(dòng)力，努力完成學(xué)業(yè)，提升職業(yè)適應(yīng)能力。 知識(shí)目標(biāo)：掌握認(rèn)識(shí)自我和認(rèn)識(shí)職業(yè)的方法、可借用的測(cè)評(píng)工具以及使用技巧；使學(xué)生能通過職業(yè)生涯的學(xué)習(xí)進(jìn)行自我的職業(yè)規(guī) 劃設(shè)計(jì)；使學(xué)生懂得如何依據(jù)社 | 1.職業(yè)生涯規(guī)劃教育的意義； 2.了解自我、探索自我； 3.探索職業(yè)世界； 4.職業(yè)生涯決策與行動(dòng)計(jì)劃； 5.職業(yè)準(zhǔn)備及職業(yè)規(guī)劃書的書寫。 6. 大 學(xué) 生 就 業(yè) 形 勢(shì) 分析； 7.求職準(zhǔn)備； 8.求職技巧； 9. 就 業(yè) 程 序 與 就 業(yè) 政策。 | 1. 學(xué)習(xí)并撰寫職業(yè)生涯規(guī)劃書； 2. 進(jìn)行人物訪談活動(dòng)； 3.參加?！堵殬I(yè)生涯規(guī)劃》大賽； 4. 學(xué)習(xí)簡(jiǎn)歷制作和面試準(zhǔn)備等求職技巧； 5. 參加就業(yè)相關(guān)講座 |
| 序 號(hào) | 課程 名稱 | 課程目標(biāo) | 主要教學(xué)內(nèi)容 | 教學(xué)要求 | 備 注 |
| 會(huì)發(fā)展、職業(yè)需求和個(gè)人特點(diǎn)進(jìn)行職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，提高自身與職業(yè)和社會(huì)的適應(yīng)度，促進(jìn)自我職業(yè)發(fā)展。 能力目標(biāo)：能根據(jù)自己的興趣愛好、成長(zhǎng)經(jīng)歷嘗試規(guī)劃自己合適的職業(yè)；根據(jù)個(gè)人的特點(diǎn)和對(duì)專業(yè)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和掌握，制定短期和長(zhǎng)期的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，并在學(xué)習(xí)與實(shí)踐過程中不斷檢驗(yàn)其可行性；能以社會(huì)需求為導(dǎo)向，學(xué)會(huì)推銷自己，包括簡(jiǎn)歷的制作，面試的準(zhǔn)備，如何選擇，如何決策，如何求職，以及職業(yè)的可持續(xù)發(fā) 展等。 | |||||
| 8 | 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo) | 素質(zhì)目標(biāo)：使學(xué)生具備良好的健康的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和吃苦耐勞的創(chuàng)業(yè)精神。 知識(shí)目標(biāo)：了解開展創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)活動(dòng)所需要的基本知識(shí)；理解創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的基本內(nèi)涵、創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的特殊性； 能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生必要的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力，自主學(xué)習(xí)新知識(shí)的能力，通過各種渠道，獲得支撐的能力；培養(yǎng)學(xué)生收集資料、撰寫創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書的能力；培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維、協(xié)作、創(chuàng)新的能力；掌握尋找、把握創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的能力；掌握合理利用創(chuàng)業(yè)資源的能力；掌握創(chuàng)業(yè)計(jì)劃制定和創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)的能力 | 1.專業(yè)教育 2.認(rèn)知文創(chuàng) 3.行業(yè)領(lǐng)域創(chuàng)新前沿 4.創(chuàng)業(yè)教育 | 1. 人才培養(yǎng)方案進(jìn)行解讀 2. 參觀校內(nèi)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地或觀看校內(nèi)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地視頻； 3. 文化創(chuàng)意解讀； 4. 相關(guān)文件材料等解讀 5. 典型案例分析； 6. 開展專業(yè)講座或參觀專業(yè)展會(huì)； 7. 邀請(qǐng)有成功創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的已畢業(yè)學(xué)生 座談 | |
9 | 信息 | 素質(zhì)目標(biāo)：培養(yǎng)和提升學(xué)生的信 | 1.信息與信息技術(shù)、信息 | 要求學(xué)生理 |
| 序 號(hào) | 課程 名稱 | 課程目標(biāo) | 主要教學(xué)內(nèi)容 | 教學(xué)要求 | 備 注 |
技術(shù) | 息素養(yǎng)；培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的職業(yè)道 | 表示、信息安全。 | 解信息技術(shù)基本知識(shí)和技能，掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)和技能。 主要包括：獲取信息、傳輸信息、處理信息、應(yīng)用信息技術(shù)；計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)；Windows 7操作系統(tǒng)； Office 2010 系列軟件；多媒體技術(shù)基礎(chǔ)及應(yīng)用；網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)及應(yīng)用。 | ||
| 應(yīng)用 基礎(chǔ) | 德，遵守信息技術(shù)職業(yè)道德規(guī)范； 培養(yǎng)學(xué)生具有自主學(xué)習(xí)及探究知 | 2.計(jì)算機(jī)概述、計(jì)算機(jī)軟件硬件系統(tǒng)。 | |||
識(shí)的能力；具有獨(dú)立工作能力和 | |||||
創(chuàng)新意識(shí)；培養(yǎng)學(xué)生具良好的溝 | 3.多媒體技術(shù)。 | ||||
通能力、組織能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能 | 4.Windows 10 操作。 | ||||
力。 | 5.Word2019 操作。 | ||||
知識(shí)目標(biāo)：了解或掌握信息技術(shù) | 6.Excel2019 操作。 | ||||
概念、原理、思想，以及常用工 | 7..PowerPoint2019 操作。 | ||||
具、手段、技術(shù)的基本操作與應(yīng) | |||||
用；基本掌握計(jì)算機(jī)軟硬件系統(tǒng) | 8.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用。 | ||||
的組成與工作原理；熟練使用 | 9.常用應(yīng)用軟件的操作。 | ||||
Windows 操作系統(tǒng)基本功能；熟 | 10.人工智能化基礎(chǔ) | ||||
練掌握 Office 辦公軟件常用組 | |||||
件的操作技能；基本掌握計(jì)算機(jī) | |||||
網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)，熟練使用常見的 | |||||
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用軟件。 | |||||
能力目標(biāo)：利用信息技術(shù)工具獲 | |||||
取、加工、管理、表達(dá)與交流信 | |||||
息的能力；具備利用信息技術(shù)分 | |||||
析問題和解決問題的能力；具備 | |||||
自主學(xué)習(xí)信息技術(shù)新知識(shí)、新技 | |||||
術(shù)的能力。 | |||||
素質(zhì)目標(biāo)：使學(xué)生堅(jiān)定只有社會(huì) | 1.中國近代歷史的開端 | 通過“中國大學(xué) mooc”開展在線學(xué)習(xí)，按照要求完成視頻觀看、單元練習(xí) （測(cè)驗(yàn)）、討論和在線考試等。 | 限定選修課 | ||
主義才能救中國、“沒有共產(chǎn)黨 | 與近代社會(huì) | ||||
就沒有新中國”的信念；堅(jiān)定中 | 2.中國的出路在哪里 | ||||
| 10 | 中國近現(xiàn)代史綱要 | 國特色社會(huì)主義道路的信念和信心；培植既不驕傲自大又不妄自菲薄，既自信又虛心的新民族文化心理特質(zhì)。 知識(shí)目標(biāo)：深刻把握19 世紀(jì)中葉 | 3.中國共產(chǎn)黨的成立與中國革命新局面 4.中國革命新道路的開辟 5.日本侵華和中華民族 | ||
以來的近現(xiàn)代歷史、國情和歷史 | 的抗日戰(zhàn)爭(zhēng) | ||||
任務(wù)；了解近代以來中國的先進(jìn) | 6.解放戰(zhàn)爭(zhēng)與新民主主 | ||||
分子和人民群眾為救亡圖存而進(jìn) | 義革命勝利 |
| 序 號(hào) | 課程 名稱 | 課程目標(biāo) | 主要教學(xué)內(nèi)容 | 教學(xué)要求 | 備 注 |
行的艱苦探索歷程及其經(jīng)驗(yàn)教 | 7.改革開放前的探索： | ||||
訓(xùn)；了解中國走社會(huì)主義道路的 | 過渡、建設(shè)與曲折 | ||||
歷史必然性；深刻領(lǐng)會(huì)歷史和人 | 8.改革開放與現(xiàn)代化建 | ||||
民怎樣選擇了馬克思主義，怎樣 | 設(shè)的發(fā)展 | ||||
選擇了中國共產(chǎn)黨，怎樣選擇了 | |||||
社會(huì)主義道路，怎樣選擇了改革 | |||||
開放。 | |||||
能力目標(biāo)：緊密結(jié)合中國近現(xiàn)代 | |||||
的歷史實(shí)際，通過對(duì)有關(guān)歷史進(jìn) | |||||
程、事件和人物的分析，提高學(xué) | |||||
生運(yùn)用科學(xué)的歷史觀和方法論分 | |||||
析歷史問題、辨別歷史是非的能 | |||||
力。 |
2022級(jí)普高學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)進(jìn)程表
| 課程類別 | 課程性質(zhì) | 課程類型A/B/ C | 課程序號(hào) | 課程名稱 | 課程編碼 | 學(xué)分 | 計(jì)劃學(xué)時(shí) | 小班化學(xué)時(shí) | 學(xué)時(shí)分配 | 教學(xué)周學(xué)時(shí)*教學(xué)周數(shù) | 考核階段 | 備注 | ||||||||||
第一學(xué)年 | 短學(xué)期1 | 第二學(xué)年 | 短學(xué)期2 | 第三學(xué)年 | ||||||||||||||||||
| 理論 | 實(shí)踐 | 2+13周 | 17周 | 19周 | 17周 | 19周 | 1+15周 | 考試 | 考查 | |||||||||||||
1 | 2 | 2周 | 3 | 4 | 2周 | 5 | 6 | |||||||||||||||
| 公共基礎(chǔ)課 | 必修 | B | 1 | 思想道德與法治 | ******查看詳情B01 | 3 | 48 | 10 | 40 | 8 | 3 | 2 | 融入教師職業(yè)道德、教師權(quán)利和責(zé)任 | |||||||||
B | 2 | “概論” | ******查看詳情B02 | 4 | 64 | 14 | 56 | 8 | 4 | 3 | ||||||||||||
A | 3 | 形勢(shì)與政策A | ******查看詳情A03 | 1 | 32 | 32 | √ | √ | √ | √ | 4 | |||||||||||
B | 4 | 大學(xué)生心理健康 | ******查看詳情B05 | 2 | 32 | 10 | 22 | 10 | 2 | 2 | ||||||||||||
B | 5 | 體育與健康A(chǔ) | ******查看詳情B07 | 6 | 108 | 76 | 12 | 96 | 2 | 2 | √ | √ | 1-4 | |||||||||
B | 6 | 軍事 | ******查看詳情B09 | 4 | 64 | 20 | 32 | 32 | 2W | 1 | ||||||||||||
B | 7 | 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo) | ******查看詳情B01 | 1 | 16 | 5 | 7 | 9 | 1 | 3 | ||||||||||||
B | 8 | 職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo) | ******查看詳情B02 | 1 | 16 | 5 | 6 | 10 | 2*5 | 2*3 | 5 | 融入教師專業(yè)發(fā)展 | ||||||||||
B | 9 | 勞動(dòng)教育 | ******查看詳情B09 | 1 | 16 | 4 | 12 | 4 | √ | 2 | 網(wǎng)絡(luò)課程 | |||||||||||
應(yīng)修小計(jì) | 23 | 396 | 144 | 219 | 177 | |||||||||||||||||
| 限選 | B | 10 | 職業(yè)英語B◎ | ******查看詳情B05 | 4 | 64 | 20 | 52 | 12 | 2 | 2 | 1-2 | ||||||||||
B | 11 | 信息技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)B◎ | ******查看詳情B02 | 2 | 32 | 10 | 10 | 22 | 2 | 2 | ||||||||||||
A | 12 | 中國近現(xiàn)代史綱要 | ******查看詳情A06 | 2 | 32 | 32 | √ | 1 | 網(wǎng)絡(luò)課程 | |||||||||||||
應(yīng)選小計(jì) | 8 | 128 | 30 | 94 | 34 | |||||||||||||||||
| 公共基礎(chǔ)課應(yīng)修選合計(jì) | 31 | 524 | 174 | 313 | 211 | |||||||||||||||||
公共選修課 | 任選 | B/C | 全院公共選修課匯總表 | 6 | 96 | 第二課堂素質(zhì)拓展學(xué)分的獲取要求和辦法見《學(xué)前教育學(xué)院第二課堂素質(zhì)拓展學(xué)分實(shí)施細(xì)則》《學(xué)前教育學(xué)院學(xué)生體育素養(yǎng)學(xué)分替代實(shí)施法案》。 | ||||||||||||||||
素質(zhì)拓展活動(dòng) | 任選 | C | 第二課堂素質(zhì)拓展活動(dòng) | 4 | 64 | |||||||||||||||||
公共選修課及素質(zhì)拓展活動(dòng)應(yīng)選合計(jì) | 10 | 160 | 160 | 48 | 112 | |||||||||||||||||
| 專業(yè)(群） 平臺(tái)課 | 必修 | B | 1 | 學(xué)前兒童衛(wèi)生與保健◎★ | *****查看詳情9B01 | 3 | 48 | 10 | 40 | 8 | 3 | 2 | ||||||||||
B | 2 | 學(xué)前兒童心理發(fā)展A◎★* | *****查看詳情9B02 | 3 | 48 | 10 | 40 | 8 | 3 | 1 | ||||||||||||
B | 3 | 學(xué)前教育學(xué)A◎★* | *****查看詳情9B04 | 3 | 48 | 10 | 40 | 8 | 3 | 2 | ||||||||||||
B | 4 | 嬰幼兒游戲與指導(dǎo) | *****查看詳情9B14 | 2 | 32 | 16 | 16 | 16 | 2 | 3 | ||||||||||||
B | 5 | 嬰幼兒行為觀察與評(píng)價(jià)★* | *****查看詳情9B06 | 2 | 32 | 16 | 16 | 16 | 2 | 4 | ||||||||||||
群平臺(tái)課應(yīng)修合計(jì) | 13 | 208 | 62 | 152 | 56 | |||||||||||||||||
B | 1 | 幼兒園課程★* | ******查看詳情B31 | 2 | 32 | 10 | 28 | 4 | 2 | 5 | ||||||||||||
B | 2 | 學(xué)前兒童健康教育★* | ******查看詳情B10 | 2 | 32 | 16 | 16 | 16 | 2 | 3 | ||||||||||||
B | 3 | 學(xué)前兒童語言教育★ | ******查看詳情B15 | 2 | 32 | 16 | 16 | 16 | 2 | 3 | ||||||||||||
B | 4 | 學(xué)前兒童社會(huì)教育★ | ******查看詳情B13 | 1 | 16 | 8 | 8 | 8 | 1 | 3 | ||||||||||||
注：
1.表中課程名稱后加注★符號(hào)的為核心課程，加注*符號(hào)的為“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”課程，加注●符號(hào)的X證書融通課程，加注◎符號(hào)的為實(shí)施分層分類教學(xué)的課程，小班化學(xué)時(shí)包含小班學(xué)時(shí)；
2.毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論課簡(jiǎn)稱“概論”。
3.表中“考核階段”欄里的數(shù)字表示對(duì)應(yīng)的考核階段。國際（跨境）合作專業(yè)由外方（臺(tái)灣地區(qū)）院校教師負(fù)責(zé)教學(xué)的課程在備注欄注明。
4.表中的課程類型有三種：A表示理論課程；B表示理實(shí)一體課程；C表示集中進(jìn)行的實(shí)訓(xùn)課程；
5.表示課程來源的有三種：“1”校企共建課程，“2”表示企業(yè)課程，“3”表示引進(jìn)課程。數(shù)字代碼附在類型代碼后，如A3、B2等。
6.表中的課程學(xué)時(shí)數(shù)表示方法有三種：
（1） A、B兩類課程以學(xué)時(shí)數(shù)表示；（2）C類課程以周數(shù)表示，例如“2W”表示該課程連續(xù)安排2周，每周按25學(xué)時(shí)計(jì)；（3）以講座、實(shí)踐活動(dòng)等形式開展的課程用√表示。
7.專業(yè)拓展課中的課程編排方式有以下兩種：
（1）以單門課程形式供學(xué)生任選；（2）以課程模塊形式供學(xué)生任選。
聯(lián)系人：郝工
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