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準格爾旗教育教學研究中心內(nèi)蒙古自治區(qū)準格爾旗名師引領(lǐng)卓越教師培養(yǎng)工程項目中標（成交）明細內(nèi)蒙古春信工程項目管理有限公司受準格爾旗教育教學研究中心委托，采用公開招標進行采購內(nèi)蒙古自治區(qū)準格爾旗名師引領(lǐng)卓越教師培養(yǎng)工程項目（項目編碼：ESZCZQS-G-F-250271）項目，中標（成交）供應(yīng)商名稱及中標（成交）結(jié)果如下：一、合同包1（合同包一）11、中標（成交）供應(yīng)商：陜西師范大學12、中標（成交）總價：8,597,40000元13、中標（成交）標的明細：服務(wù)類品目號品目名稱服務(wù)名稱服務(wù)范圍服務(wù)要求服務(wù)期限服務(wù)標準單價（元）數(shù)量單位總價（元）一、實施背景黨的二十大及國家教育“十四五”規(guī)劃，明確提出“建設(shè)高質(zhì)量教育體系”，推進“教育高質(zhì)量發(fā)展”的核心任務(wù)。我國基礎(chǔ)教育已進入“高質(zhì)量發(fā)展”的新時代。為貫徹落實中共中央國務(wù)院《關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的意見》和教育部《新時代基礎(chǔ)教育強師計劃》《基礎(chǔ)教育課程教學改革深化行動方案》和《鄂爾多斯市“十四五”教育體育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃》《準格爾旗關(guān)于推動教育高質(zhì)量發(fā)展的實施意見》等文件精神，進一步提高校園長及學科教師專業(yè)素質(zhì)，努力建設(shè)一支高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型的校園長及教師隊伍，實施名師引領(lǐng)卓越教師培養(yǎng)工程。二、實施內(nèi)容準格爾旗名師引領(lǐng)卓越教師培養(yǎng)工程，組建幼兒園、小學、中學校園長及學科名師工作室團隊25個。三、目標意義（一）培養(yǎng)領(lǐng)軍人才，打造優(yōu)質(zhì)師資團隊在全旗遴選優(yōu)秀校園長、學科教師組成25個校園長、學科名師工作室團隊，以“準格爾旗名師引領(lǐng)校園長、學科教師培養(yǎng)工程”建設(shè)為載體，通過一系列培養(yǎng)措施，將校園長、學科名師工作室團隊成員培養(yǎng)成為旗級以上名校園長、名教師（如正高級教師、市級名師、自治區(qū)骨干教師）等社會認可的教育教學領(lǐng)軍人才。（二）深化課程改革，提升課程實施能力聚焦基礎(chǔ)教育課程改革的理念、要求和教育教學方法變革，在全國知名專家指導下，在各工作室主持人的引領(lǐng)下，全旗深入開展基于核心素養(yǎng)下聚焦課堂的教育教學改革，探索高品質(zhì)課堂建設(shè)路徑，促進名校園長的課程領(lǐng)導力和學科名師教書育人能力素質(zhì)的不斷提升。（三）發(fā)揮輻射作用，促進教育高質(zhì)量發(fā)展充分發(fā)揮校園長、學科名師工作室團隊示范輻射和“火車頭”的作用，成為全旗教育“理想信念的領(lǐng)航者、道德情操的涵養(yǎng)者、專業(yè)能力的傳授者”。共享工作室團隊教育教學成果，在工作室團隊管理制度、文化建設(shè)、教學改革、課題研究、骨干教師和青年教師培養(yǎng)等方面，探索新路徑，提供新辦法，促進區(qū)域教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。（四）提煉特色成果，塑造品牌形象總結(jié)校園長、學科名師工1-1C02060000培訓服務(wù)內(nèi)蒙古自治區(qū)準格爾旗名師引領(lǐng)卓越教師培養(yǎng)工程項目作室團隊建設(shè)經(jīng)驗，凝練全旗教育教學改革成果，打造“準格爾旗教育特色創(chuàng)新模式”，通過主流媒體宣傳報道，樹立區(qū)域教育高質(zhì)量發(fā)展品牌形象,提高社會滿意度和美譽度，擴大區(qū)域教育影響力。四、實施辦法本工程聚焦新課程改革和校園長、學科教師隊伍建設(shè)，力爭培養(yǎng)一批領(lǐng)軍人才，示范引領(lǐng)全旗校園長、教師專業(yè)發(fā)展，打造高質(zhì)量基礎(chǔ)教育。（一）導師引領(lǐng)。建立校園長、學科名師工作室團隊，工作室采用“2+2+N+X”模式架構(gòu)，即2名導師+2名工作室主持人+N名工作室核心成員+X名學員。設(shè)置第二屆名校園長、名師工作室25個，其中名校園長工作室（學前教育、小學、中學）3個，學前教育名師工作室1個，小學名師工作室（語文、數(shù)學、英語）3個，初中名師工作室(道德與法治、語文、歷史、數(shù)學、英語、物理、化學、生物、地理）9個，高中名師工作室（思想政治、語文、數(shù)學、英語、物理、化學、生物、歷史、地理）9個，每個工作室確定1所校（園）為工作室基地校。為每個工作室遴選2名全國知名專家擔任導師，工作室導師的選聘采取“雙向選擇、自主確定、動態(tài)調(diào)整”的原則，導師入校指導以理論-實踐互補的方式進行。遴選工作室導師條件要求如下：1具有較高的理論修養(yǎng)、先進的教育理念和改革創(chuàng)新意識，有鮮明的教育風格或教育教學特色，業(yè)績突出，在本專業(yè)領(lǐng)域中有較高的知名度。2具有較強的教育研究和教學實踐能力，能組織、培養(yǎng)和指導骨干教師進行教育教學研究，著力解決教育教學中的熱點、難點問題。至少主持過1項市級以上課題或項目研究。3要求具有正高級教師職稱（或特級教師），獲得全國優(yōu)秀教師(教育工作者)、自治區(qū)(省級)學科帶頭人或享受國務(wù)院政府特殊津貼專家之一的，仍在教育教學一線工作的教師、教育教學管理人員或教育教學研究人員。每學期須深入我旗對校園長、學科名師工作室團隊成員集中培訓4次，每次5天。4具備以上推薦的，主持過市級以上名師工作室的優(yōu)先。（二）深化課改。在導師引領(lǐng)下，圍繞新課程改革，工作室團隊深入研究新課程標準，探索新課程教育教學改革策略及方法，聚焦課堂教學關(guān)鍵環(huán)節(jié)，通過“教學評一體”加快建立以發(fā)展學生核心素養(yǎng)為導向的優(yōu)質(zhì)課堂教學體系，促進教師加快轉(zhuǎn)變教育教學理念、行為和方式，提高課堂教學水平，突出課程育人功能，努力提高立德樹人能力。（三）課題推進。以教育科研為抓手，將工作室團隊建設(shè)成為專業(yè)發(fā)展共同體。每個工作室確立一個教育科研課題，在專家指導下，精準把握課題方向，制定課題研究規(guī)劃，扎實推進課題研究，切實做好課題與課程改革的深度融合，解決教育教學中的實際問題，促進工作室團隊教師提高科研能力，并力爭課題通過市級以上立項，形成豐富的研究成果。通過三年打造一批優(yōu)質(zhì)的新課程資源，如校園長現(xiàn)代化治校案例、學科名師示范課課例、課程思政案例等。每年組織一次優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)案例資源評選活動，工作室團隊成員每人提交2項案例參加評選，通過專家評審，形成一批優(yōu)質(zhì)課程資源，在全旗示范輻射，幫助教師減輕備課負擔，提高教學質(zhì)量。（四）示范輻射。工作室主持人引領(lǐng)工作室團隊示范輻射全旗，展現(xiàn)團隊符合招標文件要求服務(wù)期一年，(根據(jù)《內(nèi)蒙古自治區(qū)財政廳關(guān)于加強政府采購合同簽訂公告?zhèn)浒腹芾淼耐ㄖ?內(nèi)財購函(2021)1149號)，該項目履行期限為三年，此次采購活動為第一年采購，履行期限內(nèi)每年服務(wù)期結(jié)束后，經(jīng)評估合格，續(xù)簽合同，一年一簽政府采購合同并分年付款，合同金額按第一年采購金額算，服務(wù)內(nèi)容如有重大變化經(jīng)雙方協(xié)商可終止臺同。）符合招標文件要求8,597,40000100項8,597,40000品目號品目名稱服務(wù)名稱服務(wù)范圍服務(wù)要求服務(wù)期限服務(wù)標準單價（元）數(shù)量單位總價（元）的精神風貌，在課程實施、課堂教學、學科建設(shè)、協(xié)作教研等方面發(fā)揮示范、引領(lǐng)和輻射作用。工作室成員要定期在全旗開展教育教學指導示范活動，如專題講座、示范課等。每人每學年不少于4次，擴大領(lǐng)軍人才示范輻射作用，擴大名師的影響力；工作室成員還要“定向培養(yǎng)”本?；虮酒斓那嗄旯歉山處?，通過“師徒結(jié)對”，促進青年教師的專業(yè)成長。（五）集中培訓。每年邀請導師深入我旗對校園長、學科名師工作室團隊成員集中培訓4次（每次5天）、組織成員外出跟崗培訓1次（每次7天），外出培訓地點優(yōu)選北京、上海、南京、杭州、廣州、武漢、西安等教育發(fā)達地區(qū)。（六）領(lǐng)軍論壇。組織開展“準格爾旗基礎(chǔ)教育領(lǐng)軍人才論壇”，圍繞教育教學改革中存在的主要問題，各工作室集中進行研討交流，通過提出問題、發(fā)表觀點、互動交流、專家點評等多種形式，促進工作室分享教育教學智慧和建設(shè)管理、課題研究成果等,促進工作室團隊成員進一步轉(zhuǎn)變教育教學理念，深入探討教育教學方法，不斷提高教育教學水平。每年1次，分為4個學段進行。（七）教育講堂。設(shè)立“準格爾旗教育大講堂”，圍繞當前教育的宏觀熱點和重點問題，如教育政策、評價改革、智慧教育等，邀請全國知名專家、學者、名師、教研員等開展主體講座，幫助教師把握方向、開拓視野、深入理解立德樹人要求，努力提高專業(yè)素質(zhì)。“大講堂”分幼兒園、小學、初中、高中四個學段進行，每個學段每年2場，線上和線下各1場，每年共8場，面向全旗校園長和教師，促進全旗教師專業(yè)發(fā)展。（八）考核評價。根據(jù)名師引領(lǐng)教師培養(yǎng)工程名師工作室團隊培養(yǎng)特點，制定考核評價實施辦法，建立符合工作室團隊成員特點的考核評價指標體系和考核評價機制，利用信息化智慧平臺，采取多元評價方式進行考核評價。堅持把師德師風作為考核評價第一標準，突出教育教學成效和實際貢獻，對培養(yǎng)對象進行年度量化考核評價，考核結(jié)果可以用于獎懲，激發(fā)工作室團隊建設(shè)活力，促進全旗教育高質(zhì)發(fā)展。五、預期效果三年內(nèi)通過專家引領(lǐng)、課題推進、示范輻射、集中培訓、跟崗學習、參加領(lǐng)軍論壇、教育大講堂等活動，至少培養(yǎng)3名市級以上（含市級）名校園長，30名市級以上（含市級)學科名師，10名旗級名校園長，100名旗級學科名師，30名旗級骨干校園長，300名旗級骨干教師。品目號品目名稱服務(wù)名稱服務(wù)范圍服務(wù)要求服務(wù)期限服務(wù)標準單價（元）數(shù)量單位總價（元）內(nèi)蒙古春信工程項目管理有限公司2025年12月04日