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第四章采購(gòu)需求1項(xiàng)目說(shuō)明11本章內(nèi)容是根據(jù)采購(gòu)項(xiàng)目的實(shí)際需求制定的。12供應(yīng)商所報(bào)價(jià)格應(yīng)為含稅全包價(jià)，包含提供相關(guān)服務(wù)的所有費(fèi)用，合同存續(xù)期間采購(gòu)人不額外支付任何費(fèi)用。13屬于信息網(wǎng)絡(luò)開(kāi)發(fā)服務(wù)的，供應(yīng)商成交后應(yīng)向采購(gòu)人提供源代碼以及文檔等技術(shù)資料。供應(yīng)商必須對(duì)所提供的服務(wù)等知識(shí)產(chǎn)權(quán)方面的一切產(chǎn)權(quán)關(guān)系負(fù)全部責(zé)任，由此而引起的法律糾紛以及費(fèi)用供應(yīng)商須全部承擔(dān)。2服務(wù)要求21項(xiàng)目背景在全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家、大力推進(jìn)中國(guó)式現(xiàn)代化發(fā)展的新征程中，職業(yè)教育邁入高質(zhì)量發(fā)展階段，也提出了更高的要求。教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的趨勢(shì)，人工智能等現(xiàn)代技術(shù)手段的發(fā)展也對(duì)目前學(xué)校育人范式提出建設(shè)新要求。本項(xiàng)目以青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院自主的教學(xué)理念為頂層規(guī)劃，結(jié)合教育部高等職業(yè)院校專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，以群建院，真正實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合，借助基于知識(shí)圖譜、能力圖譜、人工智能等前沿技術(shù)手段，提升教育決策質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源智能化管理，基于AI能力與行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)分析、同類院校專業(yè)培養(yǎng)方案的借鑒參考，助力人才培養(yǎng)方案優(yōu)化、教師專業(yè)發(fā)展支撐、學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)路徑規(guī)劃，響應(yīng)、推動(dòng)教育資源共享，打造東西部高校智慧教育資源發(fā)展共同體；反哺采購(gòu)人全流程“理論教學(xué)-實(shí)訓(xùn)教學(xué)-技能教學(xué)”的迭代優(yōu)化，持續(xù)改革探索，引領(lǐng)特色高水平高職辦學(xué)新模式、新體系、新質(zhì)量。22項(xiàng)目清單序號(hào)項(xiàng)目?jī)?nèi)容數(shù)量單位1AI知識(shí)創(chuàng)新中心與教學(xué)中心平臺(tái)個(gè)性化門戶首頁(yè)，“學(xué)?！鷮W(xué)院→專業(yè)→課程→知識(shí)點(diǎn)/技能點(diǎn)→精品資源”的邏輯構(gòu)建學(xué)校課程體系，學(xué)院專業(yè)體系，課程協(xié)作空間1個(gè)2標(biāo)桿專業(yè)打造專業(yè)能力體系：產(chǎn)業(yè)調(diào)研、崗位分析、能力圖譜、能力對(duì)比分析專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)：專業(yè)個(gè)性化門戶、專業(yè)人培結(jié)1個(gè)構(gòu)化梳理、專業(yè)課程體系梳理、專業(yè)知識(shí)圖譜、課程知識(shí)圖譜專業(yè)評(píng)價(jià)：專業(yè)交叉分析、能力達(dá)成3重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)專業(yè)內(nèi)容建設(shè)：專業(yè)個(gè)性化門戶、專業(yè)人培結(jié)構(gòu)化梳理、專業(yè)課程體系梳理、專業(yè)知識(shí)圖譜、課程知識(shí)圖譜、專業(yè)交叉分析工具服務(wù)：提供產(chǎn)業(yè)調(diào)研、崗位分析、能力圖譜、能力對(duì)比分析、能力達(dá)成工具，組建專業(yè)團(tuán)隊(duì)組織至少5次校級(jí)工作坊面向?qū)I(yè)建設(shè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行使用培訓(xùn)20個(gè)4其他專業(yè)建設(shè)工具服務(wù)：提供專業(yè)個(gè)性化門戶、專業(yè)人培結(jié)構(gòu)化梳理、專業(yè)課程體系梳理、專業(yè)知識(shí)圖譜、課程知識(shí)圖譜、產(chǎn)業(yè)調(diào)研、崗位分析、能力圖譜、能力對(duì)比分析、能力達(dá)成工具，組建專業(yè)團(tuán)隊(duì)組織至少5次校級(jí)工作坊面向?qū)I(yè)建設(shè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行使用培訓(xùn)不少于27個(gè)5AI助教AI知識(shí)庫(kù)、智能問(wèn)答、接入deepseek、按照校本知識(shí)庫(kù)--垂直教育知識(shí)庫(kù)--通用大模型分級(jí)作答1個(gè)23建設(shè)目標(biāo)（1）學(xué)校AI知識(shí)創(chuàng)新中心與教學(xué)中心平臺(tái)建設(shè)以青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院整體學(xué)校架構(gòu)為基礎(chǔ)，從學(xué)校、學(xué)院、專業(yè)到課程，乃至細(xì)化到課程知識(shí)點(diǎn)，構(gòu)建全方位的校級(jí)知識(shí)體系，將課程、專業(yè)、學(xué)院知識(shí)深度融合，構(gòu)建起一張系統(tǒng)全面的校級(jí)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，為全校每門課程搭建獨(dú)立協(xié)作空間，及教師與學(xué)生應(yīng)用空間，對(duì)接學(xué)校教務(wù)系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)全校一體化教學(xué)。（2）標(biāo)桿專業(yè)打造遴選一個(gè)特色專業(yè)，基于專業(yè)職業(yè)面向崗位，進(jìn)行產(chǎn)業(yè)調(diào)研，梳理崗位體系，依托崗位典型工作任務(wù)梳理能力體系，建立起專業(yè)能力圖譜，實(shí)現(xiàn)能力和知識(shí)的關(guān)聯(lián)，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教對(duì)接，其次，依托專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀，結(jié)構(gòu)化拆解人培，梳理專業(yè)課程體系，構(gòu)建專業(yè)知識(shí)圖譜，進(jìn)行專業(yè)課程交叉融合分析，依托能力圖譜的建設(shè)實(shí)現(xiàn)專業(yè)能力達(dá)成分析。（3）重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)對(duì)于學(xué)校20個(gè)重點(diǎn)專業(yè)，依托專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀，結(jié)構(gòu)化拆解人培，梳理專業(yè)課程體系，構(gòu)建專業(yè)知識(shí)圖譜，進(jìn)行專業(yè)課程交叉融合分析，其次，提供AI工具，輔助專業(yè)能力體系建設(shè)及能力達(dá)成分析。（4）其他專業(yè)建設(shè)對(duì)于學(xué)?，F(xiàn)有的其他27個(gè)專業(yè)及未來(lái)新增專業(yè)建設(shè)，提供工具服務(wù)，工具涵蓋專業(yè)個(gè)性化門戶、專業(yè)人培結(jié)構(gòu)化梳理、專業(yè)課程體系梳理、專業(yè)知識(shí)圖譜、課程知識(shí)圖譜、產(chǎn)業(yè)調(diào)研、崗位分析、能力圖譜、能力對(duì)比分析、能力達(dá)成工具，針對(duì)AI工具產(chǎn)出結(jié)果支持人工編輯修正。同時(shí)，需組建專業(yè)團(tuán)隊(duì)組織面向采購(gòu)人專業(yè)建設(shè)團(tuán)隊(duì)開(kāi)展至少3次校級(jí)工作坊進(jìn)行使用培訓(xùn)。（5）專屬AI助教在通用大模型的基礎(chǔ)上，融合專業(yè)的培養(yǎng)方案、核心課程教材、現(xiàn)有精品在線課程資源、知識(shí)圖譜等校本知識(shí)庫(kù)資源，建設(shè)學(xué)校專屬大模型助教，AI助教支持分級(jí)回答，即給到的回答可按照來(lái)源于校本知識(shí)庫(kù)--垂直教育知識(shí)庫(kù)--通用大模型分級(jí)作答，支持將AI助教形象修改為學(xué)校專屬數(shù)字人形象，課程團(tuán)隊(duì)也可以更換AI助教的數(shù)字形象，滿足個(gè)性化的教學(xué)體驗(yàn)。24建設(shè)內(nèi)容及技術(shù)參數(shù)要求序號(hào)建設(shè)內(nèi)容主要技術(shù)指標(biāo)1學(xué)校AI知識(shí)創(chuàng)一、學(xué)校AI知識(shí)創(chuàng)新與教學(xué)中心平臺(tái)個(gè)性化首頁(yè)1）支持學(xué)校AI知識(shí)創(chuàng)新中心與教學(xué)中心平臺(tái)主頁(yè)展示：支持根據(jù)學(xué)校特色展示學(xué)校AI知識(shí)創(chuàng)新中心與教學(xué)中心平臺(tái)主頁(yè)；2）支持學(xué)校已有成果數(shù)據(jù)展示：如學(xué)院、專業(yè)、課程的建設(shè)數(shù)量，知識(shí)點(diǎn)數(shù)量、AI助教互動(dòng)次數(shù)、知識(shí)關(guān)系數(shù)量、教學(xué)資源數(shù)量等建設(shè)數(shù)量；新與教學(xué)中心平臺(tái)3）支持學(xué)校整體課程數(shù)據(jù)展示：包括學(xué)校整體數(shù)量、學(xué)院下課程數(shù)量、專業(yè)下課程數(shù)量；4）支持學(xué)院及專業(yè)搜索：通過(guò)搜索，實(shí)現(xiàn)學(xué)院與專業(yè)的快速定位；5）支持學(xué)校AI知識(shí)創(chuàng)新與教學(xué)中心入口展示：點(diǎn)擊可跳轉(zhuǎn)學(xué)校全部課程體系圖譜，查看全部課程；6）支持點(diǎn)亮已建設(shè)知識(shí)圖譜課程的學(xué)院，鼠標(biāo)移入，展示課程基本信息及知識(shí)點(diǎn)建設(shè)數(shù)量；7）支持與知識(shí)圖譜課程聯(lián)動(dòng)，點(diǎn)擊可跳轉(zhuǎn)相對(duì)應(yīng)的知識(shí)圖譜課程。8）支持圖譜成果匯總展示：支持平臺(tái)圖譜全公開(kāi)，為全校平臺(tái)用戶展示本校已建設(shè)的圖譜概況，并通過(guò)后臺(tái)發(fā)布設(shè)置，指定對(duì)應(yīng)的用戶/用戶群瀏覽知識(shí)圖譜詳情內(nèi)容。9）支持學(xué)校AI知識(shí)創(chuàng)新與教學(xué)中心入口展示：點(diǎn)擊可跳轉(zhuǎn)學(xué)校全部課程體系圖譜，查看全部課程；10）支持對(duì)接校內(nèi)spoc平臺(tái)課程運(yùn)行數(shù)據(jù)以及校內(nèi)全國(guó)共享課的運(yùn)行數(shù)據(jù)，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的統(tǒng)一展示。二、學(xué)校課程體系圖譜展示1）支持學(xué)校完整課程體系展示：支持根據(jù)人才培養(yǎng)方案梳理學(xué)校課程信息，建立學(xué)校課程體系圖譜；＃2）支持按照“學(xué)?！鷮W(xué)院→專業(yè)→課程→知識(shí)點(diǎn)”的邏輯構(gòu)建學(xué)校課程體系，直觀地展示學(xué)校全部知識(shí)點(diǎn)建設(shè)成果，呈現(xiàn)課程間的內(nèi)在邏輯關(guān)系，構(gòu)建結(jié)構(gòu)化、可視化的課程網(wǎng)絡(luò)，并可查看課程知識(shí)點(diǎn)詳情畫(huà)像，包含知識(shí)點(diǎn)資源、知識(shí)點(diǎn)描述、知識(shí)點(diǎn)關(guān)系路徑；3）支持專業(yè)課程分類設(shè)置：支持在全部課程清單內(nèi)明確不同的課程類型，包括專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課、公共基礎(chǔ)課、專業(yè)選修課等；4）支持按照“學(xué)院”篩選課程：通過(guò)選擇具體學(xué)院的名稱，