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安徽商貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院電工電子綜合實驗設(shè)備項目采購需求1項目名稱安徽商貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院電工電子綜合實驗設(shè)備項目2項目背景隨著智能制造、新一代信息技術(shù)和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的不斷推進(jìn)，電子信息、機(jī)電一體化、電氣自動化、物聯(lián)網(wǎng)等專業(yè)領(lǐng)域?qū)?yīng)用型、復(fù)合型技術(shù)技能人才的需求日益增長。電工電子技術(shù)作為相關(guān)專業(yè)的核心基礎(chǔ)課程，既是學(xué)生掌握電路分析、模擬與數(shù)字電子技術(shù)、傳感器技術(shù)、電氣控制與PLC、嵌入式開發(fā)等關(guān)鍵知識與技能的重要支撐，也是后續(xù)專業(yè)課程學(xué)習(xí)與工程實踐能力培養(yǎng)的根基。近年來，國家先后出臺《關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》《職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動計劃（2020—2023年）》等政策文件，強(qiáng)調(diào)要深化產(chǎn)教融合、校企合作，建設(shè)高水平實訓(xùn)平臺，提升職業(yè)教育服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的能力，全面提高技術(shù)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量。建設(shè)先進(jìn)的電工電子綜合實驗設(shè)備，正是落實國家職業(yè)教育改革與發(fā)展戰(zhàn)略的重要舉措。當(dāng)前，我校在電工電子實驗教學(xué)方面仍存在設(shè)備老化、功能單一、更新滯后、資源共享不足、與產(chǎn)業(yè)前沿脫節(jié)等問題，難以滿足學(xué)生系統(tǒng)化、綜合性、創(chuàng)新性實踐能力培養(yǎng)的需要，也制約了教師實驗教學(xué)水平與科研創(chuàng)新能力的提升。同時，現(xiàn)有實驗環(huán)境對接企業(yè)真實生產(chǎn)場景不足，校企協(xié)同育人作用發(fā)揮不夠，不利于學(xué)生崗位勝任力和就業(yè)競爭力的全面提升。為積極響應(yīng)國家戰(zhàn)略部署，優(yōu)化專業(yè)課程體系，推動教學(xué)模式創(chuàng)新，提升實驗教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生實踐能力，安徽商貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院決定啟動電工電子綜合實驗設(shè)備建設(shè)項目。該項目將以“先進(jìn)性、系統(tǒng)性、開放性、共享性”為建設(shè)原則，重點配置電路分析、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、電氣控制與PLC、嵌入式開發(fā)等課程所需的實驗實訓(xùn)設(shè)備，構(gòu)建理實一體的綜合性電工電子實驗教學(xué)平臺。項目的實施將有效支撐相關(guān)專業(yè)核心課程的教學(xué)與實訓(xùn)，推動技能競賽、教師能力提升和產(chǎn)教融合發(fā)展，對增強(qiáng)我校在電子信息與智能制造領(lǐng)域的人才培養(yǎng)質(zhì)量和核心競爭力，具有重要的現(xiàn)實意義和長遠(yuǎn)戰(zhàn)略價值。3項目采購需求號產(chǎn)品名稱技術(shù)參數(shù)及要求單位數(shù)量備注1電工電子綜合實驗設(shè)備一、電工電子實驗裝置（一）裝置含25套硬件電工電子綜合實驗系統(tǒng)（二）系統(tǒng)總體要求1要求采用模塊化積木式設(shè)計架構(gòu)，通過基礎(chǔ)理論積木式搭建實現(xiàn)綜合創(chuàng)新應(yīng)用，綜合創(chuàng)新應(yīng)用分解基礎(chǔ)理論知識點，根據(jù)不同教學(xué)實驗實訓(xùn)內(nèi)容建立不同層次多元化教學(xué)模式，基礎(chǔ)性實驗加強(qiáng)理論知識掌握，綜合性實驗引導(dǎo)全方位思考，創(chuàng)新性套1實驗提高創(chuàng)行能力。2要求采用半開放設(shè)計理念，每個功能單元都印刷實驗電路原理圖，以理論為基礎(chǔ)，電路原理圖為引領(lǐng)，自主搭建完成實驗實訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力及動手能力?！?要求搭配基礎(chǔ)實驗?zāi)K和綜合應(yīng)用創(chuàng)新模塊，包括但不限于基本邏輯運(yùn)算單元、組合邏輯電路單元、時序邏輯電路單元、基本放大電路單元、信號運(yùn)算-處理單元、直流電源設(shè)計單元、恒溫控制單元、數(shù)字時鐘應(yīng)用模塊、搶答器應(yīng)用模塊等模塊，模塊尺寸大小統(tǒng)一且長*寬≤18cm*12cm，即滿足基礎(chǔ)理論知識的學(xué)習(xí)，又能樹立理論聯(lián)系實際應(yīng)用觀念，適用于《模擬電子技術(shù)》、《數(shù)字電路技術(shù)》、《電路分析》等多門課程使用。（投標(biāo)時要求提供上述單元功能模塊實物圖，實物圖上用尺子實際測量標(biāo)注模塊尺寸，加蓋投標(biāo)人單位公章作為佐證材料。）（三）系統(tǒng)硬件資源及技術(shù)參數(shù)要求1模擬電路基礎(chǔ)單元要求（1）基本元器件認(rèn)知單元要求1）提供≥2個頂調(diào)電位器（包含但不限于100Ω、100KΩ）；2）提供≥10個1/8W貼片電阻（包含但不限于100Ω、510Ω、680Ω、1KΩ、51KΩ、10KΩ、100KΩ、200KΩ、510KΩ、1MΩ）；3）提供≥2個1W功率電阻（包含但不限于36Ω）；4）提供≥1個熱敏電阻（包含但不限于MF58）；5）提供≥1個光敏電阻（包含但不限于GL5528）；6）提供≥2個可調(diào)電容（65-30pF）；7）提供≥6個貼片電容（包含但不限于1nF、10nF、33nF、47nF、100nF、1μF）；8）提供≥3個鉭電容（包含但不限于22uF/16V、47μF/16V、10μF/16V）；9）提供≥4個鋁電解電容（包含但不限于47uF、10uF、47uF、100uF）；10）提供≥1個共陽雙色LED燈；11）提供≥1個普通二極管；12）提供≥1個6V穩(wěn)壓二極管；13）提供≥1個光敏二極管；14）提供≥1個光敏三極管；15）提供≥2個三極管(包含但不限于9013,9012)；16）提供≥1個無源晶振；17）要求單元模塊表面展示各個元器件框圖，元器件引腳全部通過金屬圓孔引出；18）提供≥2組30P雙排針，用于與底板箱連接。（2）基本電阻網(wǎng)絡(luò)電路分析單元要求★單元板載包含但不限于1路基爾霍夫電流定律驗證電路、1路基爾霍夫電壓定律驗證電路、1路疊加定理驗證電路、1路等效電阻網(wǎng)絡(luò)變換電路、1路二端口網(wǎng)絡(luò)電路、2組≥30P雙排針，用于與底板箱連接；要求關(guān)鍵信號測試點增加測試點，方便學(xué)生測量實驗數(shù)據(jù)。（投標(biāo)時要求提供該基本電阻網(wǎng)絡(luò)電路分析單元實物圖，實物圖上標(biāo)注上述板載電路、測試點及功能接口位置，加蓋投標(biāo)人單位公章作為佐證材料。）（3）線性電阻網(wǎng)絡(luò)電路分析單元要求★單元板載包含但不限于1路戴維南定理驗證電路、1路諾頓定理驗證電路、1路特勒根定理驗證電路、2組≥30P雙排針，用于與底板箱連接，單元模塊表面展示電路設(shè)計原理框圖；要求關(guān)鍵信號測試點增加測試點，方便學(xué)生測量實驗數(shù)據(jù)。（投標(biāo)時要求提供該線性電阻網(wǎng)絡(luò)電路分析單元實物圖，實物圖上標(biāo)注上述板載電路、測試點及功能接口位置，加蓋投標(biāo)人單位公章作為佐證材料。）（4）動態(tài)時域分析電路單元要求要求單元集成多種實驗電路，包含但不限于一階電路、二階電路等，可實現(xiàn)一階電路、二階電路的動態(tài)時域分析以及應(yīng)用。1）提供≥1路一階分析電路；2）提供≥1路二階分析電路（RLC串聯(lián)電路）；3）提供≥1路二階分析電路（RLC并聯(lián)電路）4）要求單元模塊表面展示電路設(shè)計原理框圖；5）要求核心元器件引腳通過金屬圓孔引出，關(guān)鍵信號測試點增加測試點，方便學(xué)生測量實驗數(shù)據(jù)；6）提供≥2組≥30P雙排針，用于與底板箱連接。（5）基本放大電路單元要求1）提供≥1路單管放大電路；2）提供≥1路射極跟隨器電路；3）要求各個電路器件獨立，核心元器件引腳通過金屬圓孔引出；4）要求單元模塊表面展示電路設(shè)計原理框圖；5）要求關(guān)鍵信號測試點增加測試點，方便學(xué)生測量實驗數(shù)據(jù)；6）提供≥2組30P雙排針，用于與底板箱連接。（6）多級放大電路單元要求1）提供≥1路兩極放大電路；2）提供≥1路差分放大電路；3）要求各個電路器件獨立，核心元器件引腳通過金屬圓孔引出；4）要求單元模塊表面展示電路設(shè)計原理框圖；5）要求關(guān)鍵信號測試點增加測試點，方便學(xué)生