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（一）服務(wù)需求注：以下服務(wù)需求為實質(zhì)性條款，投標人必須全部響應(yīng)或優(yōu)于，任何一項不滿足作無效投標處理。為切實提升安義縣域內(nèi)孤獨癥兒童康復(fù)干預(yù)成效，賦能孤獨癥兒童家庭照護能力，強化康復(fù)服務(wù)隊伍專業(yè)水平，特制定本項目服務(wù)需求，確保項目實施精準化、規(guī)范化、專業(yè)化，助力孤獨癥兒童改善康復(fù)狀況、提升社會適應(yīng)能力。一、項目總體目標通過系統(tǒng)化、個性化的康復(fù)服務(wù)與專業(yè)支持，完成全縣不少于40名孤獨癥兒童的全面摸排與精準干預(yù)，建立“兒童-家庭-教師”三位一體的康復(fù)服務(wù)體系，實現(xiàn)孤獨癥兒童康復(fù)能力穩(wěn)步提升、家庭照護能力顯著增強、康復(fù)教師專業(yè)水平有效進階的目標。二、服務(wù)對象核心服務(wù)對象：全縣范圍內(nèi)確定的不少于40名孤獨癥兒童。延伸服務(wù)對象：不少于40名孤獨癥兒童的監(jiān)護人家屬；參與本項目的康復(fù)教師。三、核心服務(wù)內(nèi)容1孤獨癥兒童摸排服務(wù)11服務(wù)范圍：實現(xiàn)全縣不少于40名孤獨癥兒童全覆蓋摸排，無遺漏、無重復(fù)。12摸排維度：重點圍繞兒童基本信息（年齡、孤獨癥確診等級、既往康復(fù)經(jīng)歷等）、家庭情況（家庭結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟條件、監(jiān)護能力、照護者健康狀況等）、康復(fù)需求（行為干預(yù)、語言訓(xùn)練、感統(tǒng)改善等具體訴求）、家庭居住及就醫(yī)就學(xué)條件等開展詳細調(diào)研。13成果輸出：形成《孤獨癥兒童家庭情況摸排總報告》，并為每名兒童建立基礎(chǔ)信息檔案，明確初步康復(fù)需求方向，摸排工作需在項目啟動后1個月內(nèi)完成。2孤獨癥兒童行為分析及個性化方案制定21行為分析要求：組織專業(yè)康復(fù)團隊，采用標準化評估工具對不少于40名孤獨癥兒童開展全面行為分析，分析維度涵蓋社交能力、語言表達、行為模式、感知反應(yīng)、生活自理等核心領(lǐng)域。22方案制定標準：基于行為分析結(jié)果，為每名兒童制定“一人一康復(fù)方案”，方案需明確階段性康復(fù)目標（分月度、季度、半年度）、具體干預(yù)措施、適配康復(fù)訓(xùn)練類型、預(yù)期成效及調(diào)整機制，確保方案具備針對性與可操作性，方案需在摸排完成后15個工作日內(nèi)全部制定完畢并提交備案。3孤獨癥兒童結(jié)構(gòu)化教學(xué)服務(wù)31服務(wù)頻次：為不少于40名孤獨癥兒童提供系統(tǒng)康復(fù)結(jié)構(gòu)化教學(xué)，年度累計教學(xué)不少于24場次。32教學(xué)內(nèi)容：結(jié)合兒童個性化康復(fù)方案，設(shè)置環(huán)境結(jié)構(gòu)化、作息結(jié)構(gòu)化、活動結(jié)構(gòu)化等教學(xué)模塊，重點培養(yǎng)兒童規(guī)則意識、任務(wù)執(zhí)行能力與生活自理能力，如固定學(xué)習(xí)生活流程、分解康復(fù)任務(wù)步驟、建立視覺提示系統(tǒng)等。33教學(xué)要求：根據(jù)兒童康復(fù)進展動態(tài)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容與難度，每次教學(xué)需填寫《結(jié)構(gòu)化教學(xué)服務(wù)記錄表》，記錄兒童課堂表現(xiàn)、技能掌握情況及后續(xù)教學(xué)建議。4孤獨癥兒童人際關(guān)系發(fā)展干預(yù)服務(wù)41服務(wù)形式：深入不少于40名孤獨癥兒童家庭開展入戶干預(yù)，同時結(jié)合小組社交活動輔助開展。42服務(wù)頻次：每名兒童每月至少開展2次入戶人際關(guān)系干預(yù)指導(dǎo)。43干預(yù)內(nèi)容：針對兒童社交溝通短板，指導(dǎo)家庭搭建家庭社交場景，如親子互動游戲、家庭社交禮儀模擬等；通過小組活動開展同伴交往訓(xùn)練，幫助兒童提升社交應(yīng)答、情緒識別與合作能力，每次服務(wù)需形成家庭干預(yù)指導(dǎo)記錄與小組活動總結(jié)。5孤獨癥兒童語言與溝通訓(xùn)練服務(wù)51訓(xùn)練分級：根據(jù)兒童語言能力水平（無語言、單字表達、短句溝通等），劃分基礎(chǔ)級、進階級、提升級三個訓(xùn)練梯度，實施差異化訓(xùn)練。52訓(xùn)練內(nèi)容：基礎(chǔ)級聚焦語言感知與發(fā)音引導(dǎo)，進階級側(cè)重單句表達與需求溝通，提升級強化復(fù)雜語句組織與社交對話；可結(jié)合繪本、動畫、情景模擬等多元形式開展訓(xùn)練。53服務(wù)頻次：每名兒童每月至少開展4次語言與溝通專項訓(xùn)練。6孤獨癥兒童感覺統(tǒng)合訓(xùn)練服務(wù)61訓(xùn)練適配性：依據(jù)兒童感統(tǒng)失調(diào)類型（如前庭失調(diào)、本體覺失調(diào)、觸覺敏感等），為其匹配個性化感統(tǒng)訓(xùn)練器材與訓(xùn)練方案，如平衡木、觸覺墊、蹦床等器材的針對性使用。62服務(wù)要求：訓(xùn)練前需對兒童感統(tǒng)狀態(tài)進行階段性評估，訓(xùn)練過程中實時觀察兒童反應(yīng)并調(diào)整強度，避免過度刺激；每名兒童每月至少開展4次感統(tǒng)訓(xùn)練，同時做好訓(xùn)練效果跟蹤記錄。7孤獨癥兒童家庭干預(yù)培訓(xùn)服務(wù)71培訓(xùn)對象：不少于40名孤獨癥兒童的監(jiān)護人家屬，確保每戶至少1名主要照護者參與培訓(xùn)。72培訓(xùn)內(nèi)容：涵蓋孤獨癥康復(fù)基礎(chǔ)知識、家庭康復(fù)干預(yù)技巧（如行為矯正、語言引導(dǎo)、感統(tǒng)輔助訓(xùn)練等）、家庭情緒疏導(dǎo)與照護者心理支持、康復(fù)方案居家落地方法等。73培訓(xùn)頻次與形式：每季度開展1次集中線下培訓(xùn)，培訓(xùn)后需對家屬掌握情況進行考核測評。8康復(fù)教師督導(dǎo)培訓(xùn)服務(wù)81培訓(xùn)對象：參與本項目的所有康復(fù)教師，實現(xiàn)培訓(xùn)全覆蓋。82培訓(xùn)內(nèi)容：政策層面，解讀孤獨癥兒童康復(fù)相關(guān)的民政、衛(wèi)健、教育領(lǐng)域政策文件；實操層面，開展孤獨癥康復(fù)評估工具使用、個性化方案制定、各類康復(fù)訓(xùn)練技能提升、應(yīng)急情況處理等專項實操培訓(xùn)。83培訓(xùn)頻次：項目周期內(nèi)開展不少于2次集中督導(dǎo)培訓(xùn)，同時每月開展1次常態(tài)化專業(yè)督導(dǎo)，針對康復(fù)服務(wù)中的難點問題提供一對一指導(dǎo)，形成督導(dǎo)記錄與改進建議。9項目考核評估服務(wù)91評估機制：實行中期、末期兩級第三方評估，中期評估于項目實施6個月后開展，末期評估于項目結(jié)束前1個月開展，評估機構(gòu)需具備孤獨癥兒童康復(fù)項目專業(yè)評估資質(zhì)。92評估內(nèi)容：中期評估重點核查服務(wù)進度、方案執(zhí)行情況、階段性康復(fù)成效；末期評估全面評估兒童康復(fù)能力提升幅度、家庭照護能力改善程度、康復(fù)服務(wù)質(zhì)量、檔案規(guī)范性及項目整體社會效益。93成果輸出：第三方評估機構(gòu)需出具正式的中期、末期評估報告，明確項目優(yōu)勢、存在問題及改進建議，為項目成效驗收提供核心依據(jù)。四、其他要求1人員配置要求：人員配置能覆蓋不少于40名孤獨癥兒童康復(fù)服務(wù)需求，提供明確的人員配比方案（專業(yè)技術(shù)人員與兒童比例不低于1:4）及崗位分工表（需明確各崗位核心職責(zé)）。所有人員需完成崗前專項培訓(xùn)并考核合格后方可上崗。2保密要求：嚴格保護孤獨癥兒童及家庭的個人隱私信息，包括身份信息、康復(fù)記錄、家庭情況等，嚴禁泄露或違規(guī)使用相關(guān)數(shù)據(jù)，簽訂專項保密協(xié)議。3溝通匯報要求：每月向項目采購方提交服務(wù)進展報告，每季度開展工作座談，及時反饋服務(wù)中的難點問題及解決方案；項目結(jié)束后提交完整的工作總結(jié)報告。4檔案管理要求：為每名孤獨癥兒童建立“康復(fù)全流程檔案”，涵蓋摸排信息、行為分析報告、個性化方案、各類訓(xùn)練記錄、家庭培訓(xùn)記錄等，同時建立康復(fù)教師培訓(xùn)檔案、項目評估檔案，確保檔案完整、可追溯。5本項目除上述內(nèi)容外，涉及民政部門交辦的其他事項以采購人意見為準。