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采購(gòu)需求第一節(jié)采購(gòu)清單一覽表包號(hào)包名稱分項(xiàng)項(xiàng)目名稱（條目號(hào)/品目名稱）是否接受進(jìn)口設(shè)備數(shù)量（臺(tái)套）交貨要求備注時(shí)間地點(diǎn)1智慧物流實(shí)訓(xùn)室改造智慧物流實(shí)訓(xùn)室改造否1批采購(gòu)合同簽訂之日起30天內(nèi)交貨并安裝調(diào)試完成采購(gòu)人指定地點(diǎn)注：1、“包”為最小合同單位（最小投標(biāo)單位）。每“包”內(nèi)容應(yīng)細(xì)化到“品目”（如果分品目的）。2、投標(biāo)人必須對(duì)一個(gè)完整、獨(dú)立的包進(jìn)行投標(biāo)，不得僅對(duì)一個(gè)包中的部分品目投標(biāo)，否則投標(biāo)無效。3、貨物的主要技術(shù)參數(shù)或規(guī)格：詳見“技術(shù)要求”中的具體技術(shù)參數(shù)。4、投標(biāo)人應(yīng)在投標(biāo)文件《分項(xiàng)報(bào)價(jià)明細(xì)表》中按分項(xiàng)項(xiàng)目名稱（包括條目號(hào)/品目名稱）順序逐項(xiàng)填寫，且每個(gè)品目中的條目均需按招標(biāo)文件規(guī)定報(bào)價(jià)。如有缺項(xiàng)、漏項(xiàng)，其投標(biāo)無效。（一）建設(shè)背景1國(guó)家政策（1）推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見2021年10月，國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》，意見指出：到2025年，職業(yè)教育類型特色更加鮮明，現(xiàn)代職業(yè)教育體系基本建成，技能型社會(huì)建設(shè)全面推進(jìn)。辦學(xué)格局更加優(yōu)化，辦學(xué)條件大幅改善，職業(yè)本科教育招生規(guī)模不低于高等職業(yè)教育招生規(guī)模的10%，職業(yè)教育吸引力和培養(yǎng)質(zhì)量顯著提高；到2035年，職業(yè)教育整體水平進(jìn)入世界前列，技能型社會(huì)基本建成。技術(shù)技能人才社會(huì)地位大幅提升，職業(yè)教育供給與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求高度匹配，在全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家中的作用顯著增強(qiáng)。（2）職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動(dòng)計(jì)劃2020年9月，教育部等九部門印發(fā)《職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動(dòng)計(jì)劃(2020-2023年)》，實(shí)施職業(yè)信息化20建設(shè)行動(dòng)，提升職業(yè)教育信息化建設(shè)水平，推動(dòng)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合。以“信息技術(shù)+”升級(jí)傳統(tǒng)專業(yè)，及時(shí)發(fā)展數(shù)字經(jīng)濟(jì)催生的新興專業(yè)。鼓勵(lì)職業(yè)學(xué)校利用現(xiàn)代信息技術(shù)推動(dòng)人才培養(yǎng)模式改革，大力推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”、“智能+”教育新形態(tài)，推動(dòng)教育教學(xué)變革創(chuàng)新。遴選100個(gè)左右示范性虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地。（3）國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案2019年2月，國(guó)務(wù)院發(fā)布《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，方案指出：到2022年，職業(yè)院校教學(xué)條件基本達(dá)標(biāo)，一大批普通本科高等學(xué)校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變，建設(shè)50所高水平高等職業(yè)學(xué)校和150個(gè)骨干專業(yè)（群）。建成覆蓋大部分行業(yè)領(lǐng)域、具有國(guó)際先進(jìn)水平的中國(guó)職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)體系。企業(yè)參與職業(yè)教育的積極性有較大提升，培育數(shù)以萬計(jì)的產(chǎn)教融合型企業(yè)，打造一批優(yōu)秀職業(yè)教育培訓(xùn)評(píng)價(jià)組織，推動(dòng)建設(shè)300個(gè)具有輻射引領(lǐng)作用的高水平專業(yè)化產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地。促進(jìn)產(chǎn)教融合校企“雙元”育人機(jī)制，狠抓教師、教材、教法改革?！叭獭备母镏?，教師是根本，教材是基礎(chǔ)，教法是途徑，三者形成一個(gè)閉環(huán)，解決教學(xué)系統(tǒng)中“誰來教、教什么、如何教”的問題。立足于培養(yǎng)適應(yīng)行業(yè)企業(yè)需求的復(fù)合型、創(chuàng)新型高素質(zhì)技術(shù)技能人才，提升學(xué)生的綜合職業(yè)能力，完成“打造技術(shù)技能人才培養(yǎng)高地”的任務(wù)。高職院校在進(jìn)行“三教”改革時(shí)，應(yīng)把握好整體觀、目的性、方法論這三個(gè)核心問題。（4）虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)通知2020年9月，教育部職成司發(fā)布《關(guān)于開展職業(yè)教育示范性虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的通知》中提出：建設(shè)職業(yè)教育虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地，既是改革傳統(tǒng)教學(xué)育人手段，推進(jìn)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的迫切需要，也是強(qiáng)化教學(xué)、學(xué)習(xí)、實(shí)訓(xùn)相融合的教育教學(xué)活動(dòng)，有效彌補(bǔ)職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)中看不到、進(jìn)不去、成本高、危險(xiǎn)性大等特殊困難的重要措施。以社會(huì)和市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，用新思路、新機(jī)制、新模式數(shù)智物流基地建設(shè)實(shí)施方案，融合多方資源，探索建立院校主導(dǎo)、企業(yè)協(xié)同、各具特色的實(shí)訓(xùn)基地創(chuàng)新建設(shè)模式，搭建校企合作橋梁。（5）具備化工特色現(xiàn)代物流管理專業(yè)發(fā)展的需求化工物流是針對(duì)化工行業(yè)的原材料、中間體及其產(chǎn)成品的倉(cāng)儲(chǔ)、運(yùn)輸及其他物流活動(dòng)，是物流管理的特種行業(yè)。與普通貨物相比，化工物品具有易燃、易爆、有毒和腐蝕等特性。化學(xué)品生產(chǎn)、倉(cāng)儲(chǔ)、運(yùn)輸?shù)奶厥庑裕沟没瘜W(xué)品的安全管理（運(yùn)輸、倉(cāng)儲(chǔ)）尤為重要。目前在全國(guó)的職業(yè)學(xué)校中，有不少都開設(shè)了物流專業(yè)，并建立了自己的物流實(shí)訓(xùn)室，但是化工物流專業(yè)和相關(guān)的實(shí)訓(xùn)室在全國(guó)的高職校尚屬空白。在2023年本專業(yè)人才培養(yǎng)方案專業(yè)調(diào)研中，將化工物流特色納入本專業(yè)的發(fā)展計(jì)劃，在課程建設(shè)中加入了大量的化工元素。同時(shí)有針對(duì)性地培養(yǎng)區(qū)域化工物流人才，更應(yīng)建立化工物流實(shí)訓(xùn)室，讓學(xué)生在校內(nèi)掌握由傳統(tǒng)的貨物運(yùn)輸中心、裝卸倉(cāng)儲(chǔ)中心向集商品、資本、信息、技術(shù)發(fā)展為一體的化工供應(yīng)鏈操作技能，與企業(yè)近距離地對(duì)接，更好地為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展輸送能服務(wù)化工物流企業(yè)，同時(shí)具備智慧物流設(shè)施設(shè)備操作的技術(shù)技能型人才。2專業(yè)實(shí)訓(xùn)痛點(diǎn)隨著社會(huì)發(fā)展，數(shù)字經(jīng)濟(jì)幾乎顛覆了純粹的傳統(tǒng)行業(yè)，利用人工智能、虛擬現(xiàn)實(shí)等新一代信息技術(shù)，融入新時(shí)代、服務(wù)新發(fā)展，實(shí)現(xiàn)從職業(yè)院校到新業(yè)態(tài)的精準(zhǔn)對(duì)接，是職業(yè)教育面臨的一個(gè)嶄新課題。職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)教學(xué)存在“三高”“三難”（高投入、高風(fēng)險(xiǎn)、高難度、難理解、難實(shí)施、難再現(xiàn)）等難點(diǎn)、痛點(diǎn)問題。如受環(huán)境、場(chǎng)地、設(shè)備、安全、污染等因素影響，大量實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)難以有效實(shí)施。部分實(shí)訓(xùn)設(shè)施設(shè)備成本高昂，材料損耗大，院校實(shí)訓(xùn)設(shè)備更新?lián)Q代速度慢，跟不上企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的發(fā)展。由于實(shí)訓(xùn)設(shè)備不足，分配到每個(gè)學(xué)生操作實(shí)踐的時(shí)間很少。部分設(shè)備又存在危險(xiǎn)性，不便反復(fù)讓學(xué)生操作，極大的降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率?，F(xiàn)有實(shí)訓(xùn)室的設(shè)備與教育部頒布的最新專業(yè)簡(jiǎn)介的專業(yè)核心課程及實(shí)訓(xùn)教學(xué)存在較大差距，無法滿足現(xiàn)代物流管理專業(yè)向數(shù)智化物流人才培養(yǎng)目標(biāo)轉(zhuǎn)型升級(jí)。本專業(yè)的專業(yè)特色為化工物流，國(guó)內(nèi)化工品運(yùn)輸主要以公路運(yùn)輸和船舶運(yùn)輸為主，學(xué)生的就業(yè)崗位基本從事化學(xué)品運(yùn)輸領(lǐng)域，但是根據(jù)危險(xiǎn)化學(xué)品相關(guān)安全管理?xiàng)l例的要求，化工園區(qū)難進(jìn)、生產(chǎn)物流禁進(jìn)，無法開展校外實(shí)訓(xùn)，而高職院校不具備實(shí)地操作危險(xiǎn)化學(xué)品儲(chǔ)運(yùn)等物流活動(dòng)的教學(xué)條件。（二）項(xiàng)目建設(shè)必要性與可行性分析1國(guó)家職業(yè)教育發(fā)展改革的必然趨勢(shì)2022年12月，教育部、發(fā)改委等部門聯(lián)發(fā)的《關(guān)于深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革的意見》，強(qiáng)調(diào)做大做強(qiáng)國(guó)家職業(yè)教育智慧教育平臺(tái)，建設(shè)職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)、精品在線開放課程、虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地等重點(diǎn)項(xiàng)目，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)資源共享，推動(dòng)教育教學(xué)與評(píng)價(jià)方式變革。面向新業(yè)態(tài)、新職業(yè)、新崗位，廣泛開展技術(shù)技能培訓(xùn)，服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)和技能型社會(huì)建設(shè)。2020年9月，教育部、發(fā)改委等部門聯(lián)發(fā)的《職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動(dòng)計(jì)劃（2020-2023）》，強(qiáng)調(diào)，要在全國(guó)遴選出100個(gè)左右職業(yè)教育示范性虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地。國(guó)務(wù)院在《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)物流降本增效促進(jìn)實(shí)體經(jīng)濟(jì)發(fā)展的意見》等文件中，大力鼓勵(lì)大數(shù)據(jù)、虛擬仿真、人工智能等技術(shù)與物流業(yè)的結(jié)合，不斷進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新和模式創(chuàng)新。2019年2月，國(guó)務(wù)院發(fā)布的《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》指出要建設(shè)一批資源共享，集實(shí)踐教學(xué)、社會(huì)培訓(xùn)、企業(yè)真實(shí)生產(chǎn)和社會(huì)技術(shù)服務(wù)于一體的高水平職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地；2020年9月，教育部、發(fā)改委等部門聯(lián)發(fā)的《職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動(dòng)計(jì)劃（2020-2023）》，強(qiáng)調(diào)，要在全國(guó)遴選出100個(gè)左右職業(yè)教育示范性虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地。國(guó)務(wù)院在《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)物流降本增效促進(jìn)實(shí)體經(jīng)濟(jì)發(fā)展的意見》等文件中，大力鼓勵(lì)大數(shù)據(jù)、虛擬仿真、人工智能等技術(shù)與物流業(yè)的結(jié)合，不斷進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新和模式創(chuàng)新。2紓解“三高”“三難”的有效途徑現(xiàn)代物流管理專業(yè)自身建設(shè)的需要。由于物流行業(yè)的特殊性，傳統(tǒng)物流實(shí)訓(xùn)基地中設(shè)施設(shè)備占地面積大，體量大、建造成本高，實(shí)訓(xùn)工位有限，難以開展高頻次全員、全程動(dòng)手訓(xùn)練，院校實(shí)訓(xùn)設(shè)備更新?lián)Q代速度慢，跟不上企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的發(fā)展。虛擬仿真實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)具有沉浸性、交互性、虛幻性、逼真性的特點(diǎn)，通過構(gòu)建逼真的實(shí)訓(xùn)情境，虛擬典型工作環(huán)境，實(shí)現(xiàn)多場(chǎng)景、多角色、多崗位的虛擬實(shí)踐體驗(yàn)和真實(shí)現(xiàn)場(chǎng)訓(xùn)練。3“三教”改革的重要抓手和突破口推進(jìn)教法改革必然要開發(fā)信息化、虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地等智慧學(xué)習(xí)環(huán)境，探索在現(xiàn)代物流專業(yè)利用互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算等現(xiàn)代信息化架構(gòu)為載體，構(gòu)建資源豐富、內(nèi)容易于更新、教學(xué)管理便捷、教學(xué)資源內(nèi)外網(wǎng)環(huán)境共享的虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地。4打造專業(yè)品牌示范引領(lǐng)的需要教學(xué)資源建設(shè)同樣是省級(jí)教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)和專業(yè)群建設(shè)的重要內(nèi)容，物流機(jī)器人和虛擬仿真實(shí)訓(xùn)為兩項(xiàng)建設(shè)提供了新的支撐，通過構(gòu)建逼真的實(shí)訓(xùn)情境，不僅能滿足了日常教學(xué)和專業(yè)發(fā)展的需要，進(jìn)一步深化教學(xué)過程與生產(chǎn)過程的對(duì)接，還能促進(jìn)師資能力提升和專業(yè)的內(nèi)涵發(fā)展，促進(jìn)“產(chǎn)、學(xué)、研、訓(xùn)”協(xié)同發(fā)展。5專業(yè)建設(shè)的轉(zhuǎn)型發(fā)展近3年來，現(xiàn)代物流管理專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)走訪多家物流行業(yè)龍頭企業(yè)和省內(nèi)外高職